6.如圖中,A~E表示人體的不同結(jié)構(gòu)層次,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題.

(1)A通過(guò)細(xì)胞分裂形成B.在此過(guò)程中,染色體分成完全相同的兩份,分別進(jìn)入兩個(gè)新細(xì)胞中.
(2)B通過(guò)細(xì)胞分化形成C,在此過(guò)程中,細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能產(chǎn)生了差異.
(3)能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官按照一定次序組合在一起構(gòu)成系統(tǒng).

分析 細(xì)胞分裂使細(xì)胞數(shù)目增多,細(xì)胞分化形成了不同的C組織.人體的結(jié)構(gòu)層次由小到大依次是A細(xì)胞→C組織→D器官→E系統(tǒng)→人體.

解答 解:(1)A受精卵分裂形成很多細(xì)胞B,使細(xì)胞數(shù)目增多,在細(xì)胞的分裂過(guò)程中染色體的變化最明顯,首先染色體要完成復(fù)制加倍,復(fù)制后形成形態(tài)、數(shù)量完全相同的兩等份,分別進(jìn)入兩個(gè)新細(xì)胞,使新形成的細(xì)胞內(nèi)的染色體和原來(lái)細(xì)胞內(nèi)的染色體保持不變.
(2)B中的細(xì)胞一部分具有分裂能力繼續(xù)分裂,而另一部分細(xì)胞失去了分裂能力,停止分裂,開(kāi)始分化,在此過(guò)程中,細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能產(chǎn)生了差異,形成了不同的C組織.
(3)分析A--E表示的人體的不同結(jié)構(gòu)層次,可知人體的結(jié)構(gòu)層次由小到大依次是A細(xì)胞→C組織→D器官→E系統(tǒng)→人體;D是器官能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官按照一定的次序組合在一起,就構(gòu)成了系統(tǒng).
故答案為:(1)細(xì)胞分裂; 染色體
(2)細(xì)胞分化;
(3)系統(tǒng).

點(diǎn)評(píng) 解題的關(guān)鍵是知道人體的結(jié)構(gòu)層次及構(gòu)成.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.鯊魚、魷魚、鯽魚、娃娃魚、甲魚、鯨、章魚,這些動(dòng)物中,屬于真正的魚類有幾種( 。
A.1B.2C.3D.4

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17.探究光對(duì)鼠婦生活影響的實(shí)驗(yàn)中,從第二分鐘起、每分鐘對(duì)鼠婦的分布情況進(jìn)行一次統(tǒng)計(jì),并將統(tǒng)計(jì)結(jié)果記錄在下面的表格中.要得出相對(duì)準(zhǔn)確的結(jié)論,這個(gè)小組應(yīng)該依據(jù)的數(shù)據(jù)是(  )
環(huán)境2min3min4min5min6min7min8min9min10min11min
明亮
陰暗
A.2min時(shí)的記錄B.6min時(shí)的記錄C.11min時(shí)的記錄D.平均值

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

14.如圖是蘑菇形態(tài)結(jié)構(gòu)示意圖.請(qǐng)根據(jù)該圖思考有關(guān)的問(wèn)題:
(1)蘑菇的每個(gè)細(xì)胞都具有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核.(按從外到內(nèi)的順序)所以蘑菇屬于真核生物.
(2)④為營(yíng)養(yǎng)菌絲,作用是吸收現(xiàn)成有機(jī)物.所以蘑菇的營(yíng)養(yǎng)方式是腐生.(選填“寄生/腐生”).
(3)蘑菇為真菌.真菌與人類關(guān)系不正確的敘述是C
A.很多可以食用        B.鬼筆鵝膏有毒
C.真菌沒(méi)有單細(xì)胞的種類        D.靈芝可以做藥.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.尿的形成是連續(xù)的,而尿的排出是間歇的原因是( 。
A.腎小球的濾過(guò)作用是間歇的B.膀胱有暫時(shí)貯存尿的作用
C.輸尿管有收縮性D.腎小管的重吸收作用是間歇的

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

11.如圖是關(guān)節(jié)和伸肘動(dòng)作的產(chǎn)生模式圖,據(jù)圖回答下列問(wèn)題
(1)填出圖中下列數(shù)字所代表的結(jié)構(gòu)名稱:①關(guān)節(jié)窩、⑤關(guān)節(jié)腔.關(guān)節(jié)靈活是因?yàn)棰葜杏猩倭康幕浩饾?rùn)滑的作用
(2)圖中B伸肘時(shí)肱二頭肌處于舒張狀態(tài),肱二頭肌由肌腱和肌腹(填名稱)組成
(3)小明在上體育課時(shí)不慎發(fā)生肘關(guān)節(jié)“脫臼”現(xiàn)象,脫臼是指②從①(填序號(hào))中滑脫出來(lái)
(4)運(yùn)動(dòng)不僅靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)來(lái)完成,還需要其他系統(tǒng)如神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié).運(yùn)動(dòng)還要消耗能量.

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18.染色體主要是由蛋白質(zhì)和DNA組成,其中DNA是主要的遺傳物質(zhì).在人的體細(xì)胞中,染色體的數(shù)目是23對(duì)或46條.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

15.某研究小組為探究負(fù)氧離子對(duì)空氣質(zhì)量有何影響,進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn):
①在甲、乙兩個(gè)相同的房間內(nèi),通過(guò)釋放煙霧制造空氣污染物濃度較高的環(huán)境.
②在甲房間內(nèi)釋放一定量的負(fù)氧離子,乙房間不做處理.
③每隔1小時(shí)對(duì)甲、乙房間內(nèi)空氣污染物中的PM2.5濃度進(jìn)行檢測(cè),獲得的數(shù)據(jù)經(jīng)處理后如下圖所示.
請(qǐng)分析回答:
(1)實(shí)驗(yàn)中設(shè)置乙房間的目的是作為對(duì)照,以探究PM2.5濃度的變化是否與負(fù)氧離子有關(guān).
(2)“0小時(shí)”時(shí),甲、乙兩個(gè)房間PM2.5濃度的檢測(cè)值有較明顯差異,檢測(cè)人員解釋這是此時(shí)煙霧顆粒物尚未分布均勻所致.那么,此時(shí)該如何檢測(cè)才能使實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)更加準(zhǔn)確?隨機(jī)多點(diǎn)檢測(cè),求平均值.
(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,甲房間的PM2.5濃度在逐漸降低,且速度比乙房間快,由此可得出結(jié)論:負(fù)氧離子能改善空氣質(zhì)量.
(4)研究人員發(fā)現(xiàn)森林能釋放大量的負(fù)氧離子,且這種自然負(fù)氧離子更有利于人體健康.從治理空氣污染或健康生活的角度出發(fā),這對(duì)你有什么啟示?保護(hù)森林,多植樹等.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.呼吸時(shí),呼出的二氧化碳產(chǎn)生的部位是(  )
A.肺泡B.細(xì)胞C.氣管D.血液

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同步練習(xí)冊(cè)答案