11．人類精子、卵細胞、受精卵和體細胞中的染色體數(shù)依次為（　�。�
A．46條、46條、46條、92條B．23條、23條、46條、46條
C．23條、23條、23條、46條D．46條、46條、92條、92條

分析 此題考查生殖過程中染色體的變化．假如人類體細胞的染色體數(shù)為2N，則其受精卵為2N；精子或卵細胞中染色體的數(shù)量為N．

解答 解：體細胞中的染色體是成對存在，在形成精子和卵細胞的細胞分裂過程中，染色體都要減少一半．而且不是任意的一半，是每對染色體中各有一條進入精子和卵細胞．生殖細胞中的染色體數(shù)是體細胞中的一半，成單存在．當(dāng)精子和卵細胞結(jié)合形成受精卵時，染色體又恢復(fù)到原來的水平，一條來自父方，一條來自母方．人的體細胞中有23對染色體，精子、卵細胞、受精卵和體細胞的染色體數(shù)目分別是23條、23條、46條、46條．
故選：B．

點評 解此題的關(guān)鍵是理解生殖過程中染色體的變化．

練習(xí)冊系列答案
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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

10．蝌蚪和成蛙在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性上有顯著的不同．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

11．如圖是尿的形成示意圖，請據(jù)圖完成下列填空
（1）寫出圖中A、B、C、D的名稱：
A入球小動脈；B出球小動脈；C腎小球；D腎小管；
（2）寫出圖中C、D結(jié)構(gòu)處形成尿的兩個重要作用：
C過濾作用；D重吸收作用；
（3）當(dāng)血液流經(jīng)C處時，血液中除血細胞和大分子蛋白質(zhì)外，血漿中的其余成份均可過濾到腎小囊中．
（4）當(dāng)原尿流經(jīng)D處時，原尿中葡萄糖可被全部吸收，大部分水和部分無機鹽被重新吸收，人體每天最終排出的尿液約為1.5升．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

8．請將下列結(jié)構(gòu)與其對應(yīng)的功能用線連起來

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

6．我國規(guī)定，對于1歲以內(nèi)兒童接種卡介苗、脊髓灰質(zhì)炎活疫苗、百日破三聯(lián)疫苗和麻疹活疫苗，以防治和控制結(jié)核病、脊髓灰質(zhì)炎、百日咳、白喉、破傷風(fēng)和麻疹等傳染病的發(fā)生．這種進行預(yù)防接種的方式稱為（　�。�
A．自然免疫B．特異性免疫C．非特異性免疫D．計劃免疫

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

16．1976年再蘇丹南部和剛果埃博拉地區(qū)發(fā)現(xiàn)埃博拉病毒存在后，引起醫(yī)學(xué)界的廣泛關(guān)注和重視．“埃博拉”由此而得名．埃博拉病毒是一種能引起人類和靈長類動物產(chǎn)生埃博拉出血熱的烈性傳染病病毒，感染著癥狀，包括惡心、嘔吐、腹瀉、膚色改變、全身酸痛、體內(nèi)出血、體外出血、發(fā)燒等，2014年09月28日，據(jù)世界衛(wèi)生組織統(tǒng)計，超過6200人受到埃博拉病毒感染，死亡人數(shù)超過2900人，死亡率在50%至90%之間，致死原因為中風(fēng)、心肌梗塞、低血容量休克或多發(fā)性器官衰竭．
埃博拉是人畜共通病毒，世界衛(wèi)生組織研究認為果蝠是病毒可能的原宿主．因為埃博拉致命里，加上目前尚未有人和疫苗被證實有效，埃博拉被列為生物安全第四級病毒，也同時被視為生物恐怖主義的工具之一．世界衛(wèi)生組織9月26日指出，該組織專家正在對埃博拉疫苗進行臨床試驗，有望2015年初開始投入使用．目前唯一的阻止病毒蔓延的方法就是把已經(jīng)感染的病人完全隔離開來．
（1）正常人在患病親厚，再傳染病的流行環(huán)節(jié)上應(yīng)分別屬于易感人群和傳染源．
（2）研究康復(fù)患者的血清有助于研制埃博拉疫苗，是因為康復(fù)患者的血清中存在抵抗埃博拉病毒的蛋白質(zhì)，即抗體．
（3）在免疫學(xué)上，“埃博拉”病毒相當(dāng)于抗原．
（4）疫苗是用失活或減毒的病原體制成的生物制品．
（5）預(yù)防傳染病流行的措施中，除了控制傳染源，還有切斷傳播途徑和保護易感人群．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

3．抗生素對致病菌引起的疾病有很好的治療效果．下列物質(zhì)中不屬于抗生素的是（　�。�
A．青霉素B．鏈霉素C．胰島素D．紅霉素

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科目：初中生物 來源： 題型：判斷題

20．植物只在晚上才進行呼吸作用．×．（判斷對錯）

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

1．在進行“檢測不同環(huán)境中的細菌和真菌”的探究活動時，選用兩套培養(yǎng)皿進行試驗的目的是（　�。�
A．采集同一環(huán)境中的樣本，在不同環(huán)境中培養(yǎng)
B．分別采集兩種環(huán)境中的樣本
C．設(shè)置對照，實驗組和對照組在同一環(huán)境中培養(yǎng)
D．設(shè)置對照，實驗組和對照組在兩種不同環(huán)境中培養(yǎng)

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