【題目】實驗探究
某學(xué)校課外興趣小組同學(xué)在飼養(yǎng)金魚時,發(fā)現(xiàn)金魚不時浮上水面直接呼吸,即發(fā)生浮頭現(xiàn)象。為探究金魚發(fā)生浮頭現(xiàn)象的可能原因,該小組將18條大小相當?shù)慕痿~,按表給定的條件進行了相關(guān)實驗。
實驗組號 | 溶氧量 | 培養(yǎng)環(huán)境 | 呼吸頻率[次八分鐘/條) | ||
第1次統(tǒng)計 | 第2次統(tǒng)計 | 第3次統(tǒng)計 | |||
甲 | 4mg/L | 隔夜自來水 | 113 | 111 | 112 |
乙 | 6mg/L | 隔夜自來水 | 76 | 78 | 74 |
丙 | 8mg/L | 隔夜自來水 | 58 | 59 | 60 |
(1)根據(jù)實驗原則,表格中甲組的金魚數(shù)量是_____條。
(2)該實驗探究引發(fā)金魚發(fā)生浮頭現(xiàn)象的因素是_____。
(3)將表格處理后可得到如圖所示結(jié)果,圖中X的數(shù)值為_____。
(4) 實驗可證明,在一定的溶氧量范圍內(nèi),水中的溶氧量越高金魚浮頭次數(shù)會越_____。
(5)魚的呼吸器官是_____。
【答案】6 溶氧量 76 少 鰓
【解析】
科學(xué)探究的一般過程:提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、實施計劃、得出結(jié)論、表達和交流?刂茊我蛔兞亢驮O(shè)置對照實驗是探究實驗必須遵守的原則。
(1)該小組將l8條大小相當?shù)慕痿~,按表一給定的條件進行了相關(guān)實驗,平均分成三組,所以根據(jù)實驗原則,表格中甲組的金魚數(shù)量是6條。
(2)由于魚類生活在水中,吸收水中的溶解氧,所以該實驗探究引發(fā)金魚發(fā)生浮頭現(xiàn)象的因素是溶氧量。
(3)在實驗過程中,取平均值,所以將表格處理后可得到,圖中X=(76+78+74)÷3=76,數(shù)值為76。
(4)實驗結(jié)果顯示:溶氧對金魚的呼吸次數(shù)影響明顯,在一定的溶氧濃度范圍內(nèi),溶氧升高,水中的溶氧量越高金魚浮頭次數(shù)會越少。反之,在一定的溶氧量范圍,水中的溶氧量越低,金魚浮頭次數(shù)會越高。
(5)魚類生活在水中,大多體表覆蓋鱗片,用鰓呼吸,用鰭游泳。
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖為人體內(nèi)某結(jié)構(gòu)的血流情況模式圖,B代表某器官或結(jié)構(gòu),A、C代表血管,箭頭代表血流方向,下列敘述不正確的是 ( )
A. 若為B為肺,則A中流靜脈血,C中流動脈血
B. 若A為上腔靜脈,C為肺動脈,則B中有防止血液倒流的瓣膜
C. 若B為小腸,則C中的營養(yǎng)物質(zhì)和氧氣含量增加
D. 若為A腎動脈,C為腎靜脈,則C中尿素和氧氣含量減少
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖為細菌的結(jié)構(gòu)圖,據(jù)圖回答:
(1)細菌的結(jié)構(gòu)與動物細胞相比,沒有成形的____,只有[____]_____集中的區(qū)域。
(2)細菌與植物細胞相比,沒有葉綠體, 所以大都不能自己制造有機物,只能利用現(xiàn)成的有機物生活。它們是生態(tài)系統(tǒng)中的___者。
(3)細菌靠___進行生殖。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】某校八年級一班同學(xué)對岳麓山上的植物進行了分類,并將銀杏、紅楓樹、毛竹、卷柏、葫蘆蘚、綠藻六種植物進行生物學(xué)分類,請據(jù)圖回答以下問題:
(1)這六種植物中葫蘆蘚所代表的類群___(填字母)可以當作監(jiān)測______的指示植物。
(2)在生物分類學(xué)上,紅楓樹與銀杏同界不同門,紅楓樹與毛竹同門不同綱,把它們歸屬不同分類等級的主要是依據(jù)植物之間在___上的相似程度,由此推斷紅楓樹與其中的___共同特征多。這些植物在生活環(huán)境方面的進化趨勢是___。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】蜜蜂完全變態(tài)發(fā)育的正確過程是( )
A.幼蟲→受精卵→蛹→成蟲
B.受精卵→蛹→成蟲
C.受精卵→幼蟲→蛹→成蟲
D.受精卵→蛹→幼蟲→成蟲
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖是魚鰓的結(jié)構(gòu)圖,據(jù)圖回答問題。
(1)魚的口和鰓蓋_____張合,進入鰓的水分富含_____,流出鰓的水分_____含量相對增多。
(2)活魚③的顏色是_____色的,鰓絲既細又多,有利于進行_____交換。
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