【題目】螞蟻是怎么樣進行通訊的,某生物小組做了如下探究實驗,如圖:
①將三塊小石頭放在盛有少許清水的容器內(nèi)形成3個島,島間用兩根等長的木條連接起來,這樣螞蟻只能通過由木條搭成的“橋”從一個島到達其它的島。
②先將饑餓的螞蟻放在B島上,食物放在C島上,A島什么都不放,螞蟻經(jīng)過幾次尋找后,在C島上找到食物。
③小組成員將連接BC島的“橋”和AB島的對換,結(jié)果發(fā)現(xiàn)螞蟻并沒有爬向有食物的C島,而直接爬向A島。
(1)如果你是該組成員,根據(jù)以上探究做出的假設(shè)是:_____,結(jié)論是:_____。
(2)螞蟻群體內(nèi)成員之間有明確的分工,是具有_____行為的動物。
(3)螞蟻屬于節(jié)肢動物中的_____。
(4)“千里之堤,毀于蟻穴”,這說明生物與環(huán)境的關(guān)系是_____
A.生物適應(yīng)環(huán)境 B.生物影響環(huán)境 C.生物與環(huán)境相互影響。
(5)若把一只工蟻的觸角剪去,它還能去搬運食物嗎?_____。
【答案】螞蟻是靠氣味來傳遞信息 螞蟻是靠氣味傳遞信息的 社會行為 昆蟲 B 不能
【解析】
(1)科學(xué)探究的一般過程:提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、實施計劃、得出結(jié)論、表達和交流;(2)昆蟲的身體分為頭、胸、腹三部分,兩對翅膀三對足,身體外有外骨骼等。(3)社會行為是群體內(nèi)形成了一定的組織,成員間有明確分工的動物群集行為,有的高等動物還形成等級。
(1)據(jù)材料做出的假設(shè)是:螞蟻是靠氣味傳遞信息。根據(jù)實驗結(jié)果③小組成員將連接BC島的“橋”和AB島的對換,結(jié)果發(fā)現(xiàn)螞蟻并沒有爬向有食物的C島,而直接爬向A島。得出結(jié)論:螞蟻是靠氣味傳遞信息。
(2)社會行為是指一些營群體生活的動物,群體內(nèi)部形成一定的組織,成員之間有明確分工,共同維持群體生活的行為。螞蟻群體內(nèi)成員之間有明確的分工,因此屬于社會行為。
(3)螞蟻的身體可分為頭、胸、腹三部分,兩對翅膀三對足,身體外有外骨骼等為昆蟲。
(4)“千里之堤,潰于蟻穴,”意思是螞蟻在大堤內(nèi)挖穴活動導(dǎo)致大堤的牢固性降低,洪水來臨時容易潰堤,表明生物螞蟻對環(huán)境大堤的影響。所以“千里之堤,潰于蟻穴”體現(xiàn)了生物對環(huán)境的影響。
(5)螞蟻之間是通過觸角傳遞信息的,它們的觸角有嗅覺和觸覺的作用,因此氣味成了螞蟻信息交流的方式。若把一只工蟻的觸角剪去,它不能能去搬運食物,因為它們的觸角有嗅覺和觸覺的作用。
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】晚上將金魚藻放在盛有清水的試管中,將試管先后放在離白熾燈不同距離處,觀察并記錄試管中產(chǎn)生的氣泡數(shù)目如下表:
試管離燈的距離(厘米) | 10 | 20 | 30 | 40 |
每分鐘產(chǎn)生的氣泡數(shù)(個) | 60 | 25 | 10 | 5 |
請分析回答:
(1)在一定的范圍內(nèi),金魚藻離光源的距離越近,試管中產(chǎn)生的氣泡數(shù)目越______。氣泡中的氣體是金魚藻通過光合作用產(chǎn)生的______。
(2)實際上,在本實驗中的光照條件下,金魚藻在進行光合作用的同時還進行了______作用。請寫出公式:______。
(3)水生的金魚藻與其他陸生的被子植物在形態(tài)結(jié)構(gòu)上差別很大,說明生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)都是與它們的生存______相適應(yīng)的。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】據(jù)圖分析,下列關(guān)于食物鏈的說法錯誤的是( 。
A. 圖中食物網(wǎng)含有5條食物鏈
B. 圖中食物網(wǎng)中屬于消費者的生物共有5種
C. 在草→鼠→狐這條食物鏈中,含有毒物質(zhì)最多的是狐
D. 圖中蛇和鷹只具有捕食關(guān)系
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下列癥狀與其對應(yīng)的原因解釋合理的是( )
A.夜盲癥——缺乏維生素DB.地方性甲狀腺腫——缺鈣
C.近視——晶狀體曲度過小D.呆小癥——幼年時期甲狀腺激素分泌不足
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】生物種類繁多,人們需要對其進行分類.下列關(guān)于生物分類的敘述中,正確的是( 。
A.種是最大的分類單位
B.界是最基本的分類單位
C.分類等級越大,所包含的生物種類越少
D.分類等級越小,所包含的生物共同特征越多
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