19．下列不是河蚌、蝸牛的共同特征的是（　�。�
A．身體柔軟B．有外套膜C．體表有貝殼D．生活在陸地上

分析 軟體動物的形態(tài)結構差異較大，種類繁多，約10萬多種；但基本結構是相同的：用鰓呼吸，身體柔軟，具有堅硬的貝殼，身體藏在殼中，藉以獲得保護，由于貝殼會妨礙活動，所以它們的行動都相當緩慢；不分節(jié)，可分為頭、足、內(nèi)臟團三部分，體外外套膜，常常分泌有貝殼．有的貝殼退化．分析作答．

解答 解：河蚌、蝸牛都屬于軟體動物，都身體柔軟，體外都有外套膜，都有堅硬的貝殼；但是河蚌生活在水中、蝸牛生活在陸地上．故D的敘述不是河蚌、蝸牛的共同特征．
故選：D．

點評 解題的關鍵是知道軟體動物的主要特征．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：填空題

9．培養(yǎng)細菌和真菌的一般方法：
（1）配制含有營養(yǎng)物質的培養(yǎng)基．
（2）培養(yǎng)基高溫滅菌后冷卻．
（3）接種．
（4）培養(yǎng)．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

10．生物興趣小組的同學觀察到：一只螞蟻發(fā)現(xiàn)食物后，會迅速回巢穴，不一會，一大群螞蟻排著長長的隊伍“浩浩蕩蕩”地奔向食物所在的地點．螞蟻不會發(fā)聲，它們靠什么進行通訊的呢，就此，興趣小組的同學們設計了一個探究實驗，以下是主要的方法和步驟
①將三塊石頭放在裝有清水的托盤中，如圖所示，形成A、B、C三個小島，中間用小木條連接成螞蟻可以通過的“橋”．
②先將饑餓的螞蟻放在B島，食物放在C島，A島什么都不放．觀察螞蟻的通訊行為．一段時間后，把“橋”AB和BC對換，觀察螞蟻的行為有什么變化？
③在螞蟻通過的“橋”上涂一些有氣味的物質，再觀察螞蟻會有什么行為表現(xiàn)．
請用你所學過的知識回答問題：

（1）興趣小組的同學們探究的問題是螞蟻是依靠氣味進行通訊的嗎？．
（2）你可以幫興趣小組的同學作出的假設是螞蟻依靠氣味進行通訊．
（3）如果實驗結果支持你的假設，你預期看到的實驗結果是一段時間后“橋”AB和“橋”BC對換，發(fā)現(xiàn)螞蟻還是源源不斷順著橋AB爬上島A，在A島上轉來轉去找不到食物，很少有螞蟻沿著橋BC到達C島．由此你可以得出的結論是螞蟻依靠氣味進行通訊．
（4）步驟③在螞蟻通過的“橋”上涂一些有氣味的物質，是為了與步驟②形成對照．
（5）某同學提議用2只螞蟻做實驗就可以了，你認為這位同學的提議可行嗎？為什么？不行；實驗樣本太少，會產(chǎn)生偶然性誤差．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

7．周末在家時，小明幫爺爺整理院子中的花盆時發(fā)現(xiàn)花盆底下有一些鼠婦，當搬開花盆時鼠婦很快就爬走了，并迅速的又躲到其他花盆或石頭底下．小明想知道鼠婦為什么會這樣？請你幫小明設計一個探究實驗去解決小明的疑問：
（1）根據(jù)小明的發(fā)現(xiàn)和疑問請你提出探究的問題：光會影響鼠婦的生活嗎？
（2）你作出的假設是光會影響鼠婦的生活
（3）制定實驗計劃時，應該設計和但相通的兩種環(huán)境，各放入相同的鼠婦若干只．靜置兩分鐘后觀察兩種環(huán)境中的鼠婦數(shù)目．
（4）如果按照上述方案做實驗，預期看到鼠婦都爬到陰暗環(huán)境中，則可得出實驗的結論為光會影響鼠婦的生活．
（5）實驗完成后應該將鼠婦放回適合它們生存的自然環(huán)境中．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

14．我國云南謀縣發(fā)現(xiàn)的古人類化石和石器，距今的年代和所屬發(fā)展階段分別是（　�。�
A．約170萬年 直立人B．約150萬年 智人
C．約400萬年  能人D．約400萬年 智人

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

4．由于20世界全世界人口爆炸性增長，因此21世紀控制人口的唯一選擇是（　　）
A．降低出生率B．提高成活率C．不準生育D．氣候條件不好

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

11．將下列相關內(nèi)容用連線連起來

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

8．現(xiàn)在要使一株結酸味的桃樹結出甜味的桃子，應該（　　）
A．將酸味桃樹作為砧木，甜味桃樹作為接穗
B．將酸味桃樹作為接穗，甜味桃樹作為砧木
C．將酸味桃樹作為砧木，甜味桃樹作為砧木
D．將酸味桃樹作為接穗，甜味桃樹作為接穗

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

7．下列哪種動物食性與其他三種不同？（　�。�
A．山羊B．貓頭鷹C．野馬D．兔子

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同步練習冊答案