11．下列關(guān)于毛細(xì)血管的敘述，錯誤的是（　�。�
A．管壁非常薄，由一層上皮細(xì)胞組成B．連通于最小動脈和最小靜脈之間
C．管腔只能允許紅細(xì)胞單行通過D．數(shù)量大，分布廣，管內(nèi)血流速度最快

分析 毛細(xì)血管是進(jìn)行物質(zhì)交換的場所，它有下列適于物質(zhì)交換的特點：管壁薄、管腔細(xì)、血流慢、數(shù)量多．

解答 解：人體內(nèi)的血管有動脈血管、靜脈血管、毛細(xì)血管三種類型．其中毛細(xì)血管是連通于最小的動脈與靜脈之間的血管，毛細(xì)血管的特點有：管壁最薄，只有一層上皮細(xì)胞構(gòu)成；管腔最小血管內(nèi)徑僅有8-10微米，只允許紅細(xì)胞呈單行通過；血流速度極慢．正是這些特點決定了毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)是適于人體內(nèi)血液和組織細(xì)胞之間進(jìn)行物質(zhì)交換的場所．
故選：D

點評 對于毛細(xì)血管適于與外界進(jìn)行物質(zhì)交換的特點，可根據(jù)它的三大特點：薄、細(xì)、慢進(jìn)行掌握．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

1．探究“甲狀腺激素對蝌蚪變態(tài)發(fā)育的影響”，請你作出假設(shè)并設(shè)計實驗方案證明假設(shè)．
（1）實驗假設(shè)：甲狀腺激素能促進(jìn)蝌蚪的變態(tài)發(fā)育．
實驗材料及用具：30只同種并同時孵化的形狀和大小相似的蝌蚪、新鮮水草、3個大小相同的玻璃缸、甲狀腺激素、甲狀腺激素抑制劑、提前晾曬了3～4天的自來水．
實驗步驟：將玻璃缸分別編號為1號、2號、3號．
（2）在3個缸中分別放入等量的水和新鮮的水草，然后在每個缸中各放入5只蝌蚪．
（3）在1號缸中加入適量的甲狀腺激素，2號缸中加入適量的甲狀腺激素抑制劑，3號中不加任何東西，起對照作用．向1、2號缸連續(xù)投藥7天，每天藥量相同．喂養(yǎng)過程中注意換水，喂飯粒少許．
（4）實驗現(xiàn)象：1號缸中的蝌蚪最先發(fā)育成蛙；2號缸在的蝌蚪最后發(fā)育成蛙；3號缸中的蝌蚪正常發(fā)育，發(fā)育速度介于前二者之間．
（5）得出結(jié)論：甲狀腺激素能促進(jìn)蝌蚪的變態(tài)發(fā)育．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

2．人們在生產(chǎn)生活中提煉出了大量與動物有關(guān)的歇后語，如：地里的蚯蚓--能屈能伸，春蠶結(jié)繭--絲不茍，螞蟻搬家--大家動口，拔了毛的鴿子--看你咋飛，猴子扇扇子--學(xué)人樣等．這些歇后語既有趣味性，又富含科學(xué)道理．請回答：
（1）蚯蚓能屈能伸與其身體具有剛毛和肌肉 有關(guān)．
（2）春蠶屬于節(jié)肢動物中的昆蟲類，破繭而出時，它具有兩  對翅膀三  對足．
（3）螞蟻搬家--大家動口，說明螞蟻是具有社會 行為的動物．
（4）鴿子拔毛后不能飛的原因是破壞了翼的結(jié)構(gòu)．
（5）從動物行為獲得途徑來看，猴子扇扇子屬于學(xué)習(xí) 行為，這種行為對動物生活的意義是有利于適應(yīng)環(huán)境．
（6）上述五種動物中，屬于恒溫動物的有鴿子、猴子．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

19．在肺泡與血液間的氣體交換過程中，與氣體交換無關(guān)的結(jié)構(gòu)是下列哪一項（　�。�
A．支氣管在肺內(nèi)多次分枝，末端形成肺泡
B．氣管壁上有許多纖毛
C．肺泡外纏繞著大量的毛細(xì)血管
D．肺泡數(shù)量多，壁很薄

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

6．人體血液中的紅細(xì)胞數(shù)量約是白細(xì)胞的500-1000倍，個體比白細(xì)胞小，使用顯微鏡觀察已染色的人血涂片，在視野中清晰地看到許多紅細(xì)胞，卻看不到白細(xì)胞，為了能觀察到白細(xì)胞，應(yīng)進(jìn)行的操作是（　�。�
A．移動載玻片B．放大光圈C．調(diào)節(jié)反光鏡D．換上高倍鏡

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

16．如圖是植物細(xì)胞與動物細(xì)胞示意圖，請據(jù)圖作答：
（1）圖中，甲圖為植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖，乙圖為動物細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖．
（2）對細(xì)胞有保護(hù)和支持作用的結(jié)構(gòu)是細(xì)胞壁．
（3）水稻苗吸收含硅的無機(jī)鹽多，而吸收含鈣的無機(jī)鹽少，主要是因為[②]細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出的作用．
（4）儲存遺傳信息的結(jié)構(gòu)是[④]細(xì)胞核．
（5）切洋蔥時聞到一種辣味，該物質(zhì)存在于[⑤]液泡中．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

3．銀邊天竺葵葉子的周邊部分由于缺少葉綠體而聞名，有一個同學(xué)為探究光合作用的有關(guān)問題，用銀邊天竺葵的葉片做了如下實驗：將一盆經(jīng)黑暗（24小時）處理后的銀邊天竺葵的一個葉片，用兩個圓形黑紙片從葉片的上下兩面遮蓋起來（如圖），然后放在陽光下照射3-4小時．剪下處理過的葉片，去掉黑紙片，放入盛有酒精的燒杯中隔水加熱，使葉片的綠色脫去；取出葉片，漂洗干凈，放在培養(yǎng)皿中鋪平，然后在葉上滴加碘液．請分析回答下列問題：
（1）黑暗處理銀邊天竺葵葉片的目的是將葉片中原有的淀粉消耗掉．
（2）將葉片放入盛有酒精的燒杯中除去葉綠素時，隔水加熱的目的是把葉綠素溶解在酒精中．
（3）實驗中，甲處和丙處的對比可以說明光合作用的完成必需有葉綠體存在；甲、乙兩處對比可以說明光是植物是光合作用產(chǎn)生有機(jī)物的必要條件．
（4）根據(jù)所學(xué)的知識，在甲乙丙三個部位中能夠變藍(lán)紫色的是丙．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

20．如果分別把兩段相同的綠色枝條按如圖裝置分別放在甲、乙兩個玻璃罩內(nèi)．在甲玻璃罩內(nèi)放清水，乙玻璃罩內(nèi)放氫氧化鈉溶液（氫氧化鈉可以吸收二氧化碳）．把它們放在黑暗中一天，然后移到光下照射幾小時．分別剪下一片綠葉，放在酒精里隔水加熱，脫去葉綠素，用清水沖洗干凈，再滴上碘液．試分析：
（1）甲玻璃罩里剪下的葉片變?yōu)樗{(lán)色，而乙玻璃罩里剪下的葉片不變色．
（2）這個實驗說明光合作用需要二氧化碳或二氧化碳是光合作用的原料．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

1．繪圖，圖中比較暗的地方，用鉛筆點上細(xì)點來表示，（不能涂黑表示暗處）

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同步練習(xí)冊答案