【題目】下列哪幅圖能正確表示血液通過肺泡時(shí)通過氧氣含量的變化（ ）
A.
B.
C.
D.

【答案】B
【解析】解：氣體總是由濃度高的地方向濃度低的地方擴(kuò)散，直到平衡為止；人體經(jīng)過吸氣，肺泡內(nèi)充滿了新鮮的空氣，肺泡內(nèi)氧氣濃度大于血液中氧氣的濃度，而二氧化碳的濃度比血液中的濃度��；因此，氧氣由肺泡擴(kuò)散到血液里，二氧化碳由血液擴(kuò)散到肺泡里；這樣，血液流經(jīng)肺部毛細(xì)血管后就由靜脈血變成了動(dòng)脈血．因此呼吸時(shí)，氧氣由肺泡進(jìn)入血液的原因是肺泡內(nèi)氧氣濃度大于血液中氧氣的濃度．血液通過肺泡時(shí)通過氧氣含量的變化含氧增多，血液由靜脈血變成動(dòng)脈血．故符合題意的是選項(xiàng)B．
故選：B．
此題考查的是肺部毛細(xì)血管處發(fā)生的氣體交換．肺泡與血液之間的氣體交換叫做肺泡內(nèi)的氣體交換，是通過氣體的擴(kuò)散作用實(shí)現(xiàn)的，結(jié)合圖示進(jìn)行解答．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖所示的進(jìn)化樹，簡(jiǎn)要表示了幾種生物之間的親緣關(guān)系．從進(jìn)化樹我們可以推測(cè)（ ）

A.a、b、c、d四種生物的共同祖先是e
B.在地層中出現(xiàn)最早的生物是e
C.較a和e而言，a、b間的親緣關(guān)系更近
D.a一定比c高等

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖所示的各種成分在生態(tài)學(xué)上可以構(gòu)成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，據(jù)圖回答

（1）光、CO2、H2O等屬于生態(tài)系統(tǒng)的部分，圖中生產(chǎn)者是 ．
（2）螳螂的發(fā)育過程要經(jīng)過三個(gè)時(shí)期，屬于變態(tài)．
（3）“螳螂捕蟬，黃雀在后”表達(dá)了食物鏈中部分生物吃與被吃的食物關(guān)系，請(qǐng)寫出圖示中的食物鏈： ．
（4）鉛中毒會(huì)對(duì)人體造成傷害，2015年1月至2016年5月我國共發(fā)生了多起血鉛事件．若此生態(tài)系統(tǒng)受到鉛污染，一段時(shí)間后體內(nèi)積存鉛最多的生物是 ．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】東明五里河濕地以河為中心，在河兩岸種植蘆葦、蒲草，形成濱水綠帶，占地總面積4500畝，其中，水面積1000畝，綠化面積（人工改造部分）500畝，優(yōu)美的自然環(huán)境也吸引了形形色色的各種動(dòng)物安家落戶．現(xiàn)已成為我們東明及其周邊人觀光、旅游和休閑的好去處．東明某中學(xué)生物小組的同學(xué)對(duì)該濕地公園進(jìn)行了詳細(xì)的調(diào)查，用生態(tài)結(jié)構(gòu)示意圖和曲線圖做了記錄（如圖）．請(qǐng)據(jù)圖回答問題．

（1）若圖一中的A，B代表的是生物類群，C代表的是某些物質(zhì)，則C最可能是 ．
（2）如果圖一表示一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)，請(qǐng)寫出圖中的食物鏈：（不能使用字母）．
（3）當(dāng)大量生活污水流入河水時(shí)，該生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)遭到破壞，這說明該生態(tài)系統(tǒng)的是有限的．
（4）濕地生態(tài)系統(tǒng)有“地球之腎”之稱，這體現(xiàn)了生物多樣性的使用價(jià)值．
（5）某同學(xué)發(fā)現(xiàn)有人在河邊大肆捕殺青蛙，十分焦急，就做了很多廣告牌進(jìn)行生態(tài)宣傳，并協(xié)同政府部門齊抓共管，最后使該現(xiàn)象得以遏制，圖二是該同學(xué)對(duì)該生態(tài)系統(tǒng)長(zhǎng)期跟蹤調(diào)查后統(tǒng)計(jì)的青蛙數(shù)量變化曲線圖，請(qǐng)?jiān)趫D二中畫出同時(shí)期昆蟲數(shù)量變化的大致曲線．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】有關(guān)生物生殖和發(fā)育的敘述，不正確的是

A．植物的扦插、嫁接屬于有性生殖

B．無性生殖的后代只有母體的遺傳特性

C．鳥卵中的胎盤是胚胎發(fā)育的部位

D．鳥卵的結(jié)構(gòu)使鳥類適宜陸地生活繁殖

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】魚與人類生活的關(guān)系密切，其呼吸器官是

A.肺 B.鰓 C.鰓絲 D.鱗片

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為反射弧結(jié)構(gòu)模式圖，由于某種原因，部位4受損，當(dāng)受到外界刺激時(shí)，將會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象為（ ）

A.有感覺，不能運(yùn)動(dòng)
B.無感覺，能運(yùn)動(dòng)
C.無感覺，不能運(yùn)動(dòng)
D.有感覺，能運(yùn)動(dòng)

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】某研究小組為探究負(fù)氧離子對(duì)空氣質(zhì)量有何影響，進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)：

①在甲、乙兩個(gè)相同的房間內(nèi)，通過釋放煙霧制造空氣污染物濃度較高的環(huán)境
②在甲房間內(nèi)釋放一定量的負(fù)氧離子，乙房間不做處理
③每隔1小時(shí)對(duì)甲、乙房間內(nèi)空氣污染物中的PM2.5濃度進(jìn)行檢測(cè)，獲得的數(shù)據(jù)經(jīng)處理后如圖所示，請(qǐng)分析回答
（1）實(shí)驗(yàn)中設(shè)置乙房間的目的是作為 ， 以探究PM2.5濃度的變化是否與有關(guān)．
（2）“0小時(shí)”時(shí)，甲、乙兩個(gè)房間PM2.5濃度的檢測(cè)值有較明顯差異，檢測(cè)人員解釋這是此時(shí)煙霧顆粒物尚未分布均勻所致．那么，此時(shí)該如何檢測(cè)才能使實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)更加準(zhǔn)確？ ．
（3）由圖中實(shí)驗(yàn)結(jié)果可得出結(jié)論 ．
（4）研究人員發(fā)現(xiàn)森林能釋放大量的負(fù)氧離子，且這種自然負(fù)氧離子更有利于人體健康，從治理空氣污染或健康生活的角度出發(fā)，這對(duì)你有什么啟示？ ．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】科學(xué)探究通常包括：提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論和表達(dá)交流等幾個(gè)環(huán)節(jié)．請(qǐng)分析并回答下列有關(guān)“科學(xué)探究上述環(huán)節(jié)”的相關(guān)問題：
（1）提出問題：當(dāng)你搬開花盆看到鼠婦時(shí)，鼠婦很快就爬走了．請(qǐng)據(jù)此情景具體、明確地提出一個(gè)具有可探究性的問題：
（2）作出假設(shè)：大雨過后經(jīng)常能看到地面上有蚯蚓出現(xiàn)，平時(shí)卻幾乎看不到．據(jù)此可對(duì)“影響蚯蚓生活的環(huán)境條件？”作出的假設(shè)是： ．
（3）制定計(jì)劃：某小組設(shè)計(jì)了如圖四個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置，可構(gòu)成組對(duì)照實(shí)驗(yàn)；②和③構(gòu)成的一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，變量是 ， 對(duì)照組是 ．

（4）實(shí)施計(jì)劃：在實(shí)施“綠葉在光下產(chǎn)生淀粉”的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃時(shí)，要先進(jìn)行“暗處理”，其目的是： ．
（5）得出結(jié)論：晚上，將金魚藻放在盛有水的試管中，將試管先后放在離白熾燈不同距離處，觀察試管中產(chǎn)生的氣泡數(shù)目．收集到了如表所示的數(shù)據(jù)：

試管與白熾燈的距離（厘米）

10

20

30

40

每分鐘產(chǎn)生的氣泡個(gè)數(shù)（個(gè)）

60

25

10

5

分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是： ．
（6）表達(dá)交流：請(qǐng)你給（3）中的“四個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置”所要探究的實(shí)驗(yàn)擬定一個(gè)實(shí)驗(yàn)題目：探究．

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