【題目】保護(hù)生態(tài)環(huán)境是我們所有人共同的責(zé)任，如圖是一個(gè)草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖，據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

(1)除圖中所示組成成分外，該生態(tài)系統(tǒng)的生物成分還應(yīng)有__________。

(2)該食物網(wǎng)共包含______條食物鏈，其中屬于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物有____________。

(3)若該生態(tài)系統(tǒng)受到難以降解的有毒物質(zhì)污染，一段時(shí)間后，體內(nèi)該有毒物質(zhì)含量最高的生物是__________。

(4)該生態(tài)系統(tǒng)中所有生物生命活動(dòng)能量的最終來(lái)源是太陽(yáng)能，能量流動(dòng)一般是______(選填“單”或“雙”)方向的，并且是逐級(jí)________的。

(5)生物與生物之間以及生物與環(huán)境之間的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)保持著相對(duì)的穩(wěn)定，這種相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)稱為____________。

【答案】 分解者 4 鼠、昆蟲 貓頭鷹 單 遞減 生態(tài)平衡

【解析】試題分析：一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括陽(yáng)光、空氣、水、溫度等，生物部分由生產(chǎn)者（植物）、消費(fèi)者（動(dòng)物）和分解者（細(xì)菌、真菌）組成；食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系，所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分。食物鏈的正確寫法是：生產(chǎn)者→初級(jí)消費(fèi)者→次級(jí)消費(fèi)者…注意起始點(diǎn)是生產(chǎn)者。

（1）圖中草是生產(chǎn)者，動(dòng)物是消費(fèi)者，因此除圖中所示組成成分外，該生態(tài)系統(tǒng)的生物部分還應(yīng)有分解者。
（2）圖中食物鏈有：草→鼠→貓頭鷹，草→鼠→蛇→貓頭鷹，草→昆蟲→蛙→蛇→貓頭鷹，草→昆蟲→食蟲鳥→貓頭鷹，因此該食物網(wǎng)中共包含4條食物鏈。其中屬于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物有鼠、昆蟲。
（3）有毒物質(zhì)會(huì)沿食物鏈流動(dòng)并逐級(jí)積累，營(yíng)養(yǎng)級(jí)越低有毒物質(zhì)積累越少，營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高有毒物質(zhì)積累越多。圖中營(yíng)養(yǎng)級(jí)最高的是貓頭鷹，因此一段時(shí)間后，體內(nèi)該有毒物質(zhì)含量最高的生物是貓頭鷹。
（4）“該生態(tài)系統(tǒng)中所有生物生命活動(dòng)能量的最終來(lái)源是太陽(yáng)能”，能量在流動(dòng)過(guò)程中一部分通過(guò)呼吸作用散失，還有一部分流向分解者，因此能量流動(dòng)一般是單（填“單”或“雙”）方向的，并且是逐級(jí)遞減的。
（5）“生物與生物之間以及生物與環(huán)境之間的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)保持著相對(duì)的穩(wěn)定”，這種相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)稱為生態(tài)平衡。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是昆蟲兩種發(fā)育過(guò)程中各時(shí)期的示意圖，圖中①為卵期，下列說(shuō)法不正確的是（ ）

A.“春蠶到死絲方盡”的詩(shī)句中描述的“死”是指圖中的③
B.屬于①→②→③發(fā)育過(guò)程的為蝗蟲、菜粉蝶
C.消滅蝗蟲的最佳時(shí)期為②
D.兩種發(fā)育過(guò)程的昆蟲都是體內(nèi)受精、變態(tài)發(fā)育

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示“制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片”實(shí)驗(yàn)的部分操作步驟，據(jù)圖回答．
按照實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，將①～④實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行排序，正確的是（ ）

A.①→②→③→④
B.④→③→①→②
C.①→②→④→③
D.③→④→②→①

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】番茄是重要的園藝作物，為了研究番茄植物的生理現(xiàn)象．有同學(xué)做了如下實(shí)驗(yàn)：在透明密閉小室內(nèi)，放置兩個(gè)培養(yǎng)罐，分別存放植物營(yíng)養(yǎng)液和二氧化碳緩沖液（二氧化碳緩沖液可以使室內(nèi)二氧化碳的量保持恒定），如裝置圖1，調(diào)節(jié)燈的光照強(qiáng)度．根據(jù)毛細(xì)管內(nèi)水柱左右移動(dòng)情況，繪制圖2．此實(shí)驗(yàn)不考慮溫度等因素對(duì)小室內(nèi)氣體體積的影響．

（1）葉綠體是制造有機(jī)物的車間．葉綠體呈現(xiàn)綠色是因?yàn)楹?/span> ． 植物葉片制造的有機(jī)物通過(guò)運(yùn)輸?shù)礁浚?/span>
（2）若A培養(yǎng)罐中的營(yíng)養(yǎng)液缺少含鉀的無(wú)機(jī)鹽，植物的表現(xiàn)是 （填字母：
A.植 株矮小，葉片發(fā)黃；
B.植株特別矮小，葉片暗綠色；
C.莖桿軟，易倒伏，葉片邊緣褐色，逐漸枯焦）．
（3）自然情況下，過(guò)強(qiáng)光照會(huì)導(dǎo)致番茄幼苗氣孔關(guān)閉，引起供應(yīng)不足，導(dǎo)致光合作用速率下降．
（4）呼吸作用的場(chǎng)所主要是 ． 要證明番茄幼苗呼吸作用消耗氧氣，應(yīng)將該裝置放在環(huán)境中．此時(shí)毛細(xì)管中的水柱移動(dòng)方式是（填字母：A．不移動(dòng)；B．向左移動(dòng)；C．向右移動(dòng)）．
（5）圖2中，在b光照強(qiáng)度下，水柱不移動(dòng)的原因是：該光照強(qiáng)度下 ．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下面圖甲是某家族遺傳病圖解，圖乙是水稻栽培實(shí)驗(yàn)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，已知水稻的長(zhǎng)穗和短穗是一對(duì)性狀，若用A，a分別表示顯性基因和隱性基因，請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題：

雜交組合

親本

子一代植株表現(xiàn)

長(zhǎng)穗

短穗

甲

長(zhǎng)穗×短穗

423株

429株

乙

短穗×短穗

225株

667株

圖乙
（1）從圖甲中可看出，Ⅱ3和Ⅱ4個(gè)體表現(xiàn)均正常，但其子女中的Ⅲ7個(gè)體卻患病，這種現(xiàn)象在生物學(xué)上稱為 ．
（2）分析圖甲可知，Ⅰ1個(gè)體的基因組成是 ．
（3）從理論上推算，Ⅱ5攜帶致病基因的可能性是 ．
（4）圖乙中，若普通水稻的體細(xì)胞中有24條染色體，那么它所產(chǎn)生的生殖細(xì)胞中所含的染色體數(shù)是條．
（5）圖乙中，通過(guò)雜交組合組（填表中番號(hào)），可判斷出水稻長(zhǎng)穗和短穗的顯隱關(guān)系，其中子一代長(zhǎng)穗的基因組成是 ．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】請(qǐng)將顯微鏡的下列結(jié)構(gòu)與其作用相連接．
反光鏡 A.安放物鏡
光圈 B.安放目鏡
轉(zhuǎn)換器 C.反射光線
鏡筒 D.控制光線進(jìn)入鏡筒

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下面是探究“溫度對(duì)小麥發(fā)芽是否有影響”的實(shí)驗(yàn)．請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：

（1）根據(jù)問(wèn)題做出你的假設(shè) ．
（2）把乙培養(yǎng)皿放入冰箱，則甲培養(yǎng)皿應(yīng)該放在 ． 該實(shí)驗(yàn)中對(duì)照組是 ， 實(shí)驗(yàn)組是 ．
（3）此實(shí)驗(yàn)中變量是；除此之外，你認(rèn)為影響該實(shí)驗(yàn)的 ， 等都應(yīng)相同．
（4）假如乙培養(yǎng)皿內(nèi)的種子沒(méi)有發(fā)芽，你得出的結(jié)論是 ．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】油菜和玉米都是重要的經(jīng)濟(jì)作物．圖一和圖二分別是油菜花和果實(shí)結(jié)構(gòu)圖，圖三是玉米種子及其萌發(fā)過(guò)程示意圖，圖四是玉米和油菜體內(nèi)的相關(guān)生理過(guò)程．請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：

（1）圖二是由圖一的（填數(shù)字序號(hào)）發(fā)育而成的．
（2）圖三中，玉米種子萌發(fā)時(shí)所需營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)由（填數(shù)字序號(hào)）提供；玉米種子萌發(fā)時(shí)，首先突破種皮的是[] ． （[]中填標(biāo)號(hào)，橫線上填文字）
（3）圖三所示玉米的生殖方式屬于（填“有”或“無(wú)”）性生殖．
（4）圖四中的“Ⅰ”過(guò)程可以吸收二氧化碳，釋放氧氣，維持生物圈中的平衡．物質(zhì)①主要通過(guò)植物根尖結(jié)構(gòu)中的吸收．
（5）下列可用于檢驗(yàn)物質(zhì)②的是 ．
A.酒精
B.澄清石灰
C.碘液
D.帶火星細(xì)木條．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖中，圖甲和圖乙為兩種生物細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖，圖丙中A，B，C分別表示發(fā)生在植物體內(nèi)的生理過(guò)程．請(qǐng)回答問(wèn)題．

（1）生物的遺傳物質(zhì)主要存在于中．（請(qǐng)?zhí)顚憟D中序號(hào)）
（2）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，為提高產(chǎn)量，需要最大程度地滿足農(nóng)作物對(duì)光、二氧化碳和水的需求，以便提高作用的效率．這一過(guò)程發(fā)生在圖甲的結(jié)構(gòu)中．（請(qǐng)?zhí)顚憟D中序號(hào)及結(jié)構(gòu)名稱）
（3）圖丙所示的生命活動(dòng)所需要的能量來(lái)自于過(guò)程（請(qǐng)選擇填寫：A；B；C）所釋放的能量；這一過(guò)程發(fā)生在圖甲的中．（請(qǐng)?zhí)顚憟D中序號(hào)及結(jié)構(gòu)名稱）

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