9.如圖為草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖,據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
①圖中所有生物若要構(gòu)成一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng),缺少非生物部分和分解者.
②從總體上看,植物的數(shù)量總是比食草動(dòng)物多.
③從圖中可以看出,生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間的關(guān)系是吃與被吃的關(guān)系,這樣就形成了食物鏈.本圖中有5條食物鏈,它們相互關(guān)聯(lián),形成食物網(wǎng).
④此圖中最長(zhǎng)的一條食物鏈可表示為草→鼠→蛇→鷹.
⑤在該生態(tài)系統(tǒng)中,對(duì)鼠有直接關(guān)系的生物因素是草、狐、蛇、鷹,對(duì)鼠有間接關(guān)系的生物是兔.

分析 (1)一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽(yáng)光、空氣、水、溫度等,生物部分由生產(chǎn)者(植物)、消費(fèi)者(動(dòng)物)和分解者(細(xì)菌、真菌)組成.
(2)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系,所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分.食物鏈的正確寫(xiě)法是:生產(chǎn)者→初級(jí)消費(fèi)者→次級(jí)消費(fèi)者…注意起始點(diǎn)是生產(chǎn)者.
(3)能量在沿著食物鏈流動(dòng)的過(guò)程中是逐級(jí)遞減的,一般只有10%-20%的能量能夠流入下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí).

解答 解:①圖中草是生產(chǎn)者,動(dòng)物是消費(fèi)者,因此圖中所有生物若要構(gòu)成一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng),缺少非生物部分和分解者.
②能量沿食物鏈流動(dòng)逐級(jí)遞減,營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高生物的數(shù)量越少,因此從總體上看,植物的數(shù)量總是比食草動(dòng)物多.
③從圖中可以看出,生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間的關(guān)系是吃與被吃的關(guān)系,這樣就形成了食物鏈.圖中食物鏈有:草→兔→鷹、草→兔→狐、草→鼠→狐、草→鼠→鷹、草→鼠→蛇→鷹,因此本圖中有5條食物鏈,“它們相互關(guān)聯(lián),形成食物網(wǎng)”.
④營(yíng)養(yǎng)級(jí)越多,食物鏈越長(zhǎng),此圖中最長(zhǎng)的一條食物鏈可表示為草→鼠→蛇→鷹.
⑤在該生態(tài)系統(tǒng)中,對(duì)鼠有直接關(guān)系的生物因素是草、狐、蛇、鷹,對(duì)鼠有間接關(guān)系的生物是兔.
故答案為:①非生物;分解
②多
③吃與被吃;食物鏈;5
④草→鼠→蛇→鷹
⑤草、狐、蛇、鷹;兔

點(diǎn)評(píng) 解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是理解掌握生態(tài)系統(tǒng)的組成、食物鏈的概念以及能量流動(dòng)的特點(diǎn).

練習(xí)冊(cè)系列答案
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實(shí)驗(yàn)步驟:
 培養(yǎng)皿 甲 乙 丙
 實(shí)驗(yàn)步驟 ① 將裝有牛肉汁培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿進(jìn)行高溫處理
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、 將甲、乙、丙培養(yǎng)皿放在培養(yǎng)箱中培養(yǎng),每天觀察一次,做好記錄
 預(yù)期實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
實(shí)驗(yàn)裝置:

(1)根據(jù)小華的實(shí)驗(yàn)過(guò)程,你認(rèn)為他要探究的問(wèn)題是洗手液能減少手上的細(xì)菌和真菌嗎?.
(2)步驟①中培養(yǎng)基和培養(yǎng)皿在要經(jīng)過(guò)高溫處理可以排除實(shí)驗(yàn)外其他菌類(lèi)的干擾.丙培養(yǎng)皿的作用是形成對(duì)照.
(3)用無(wú)菌棉棒在用清水和洗手液洗過(guò)的手心取樣面積要相同,目的是保證單一變量,如果要使這個(gè)實(shí)驗(yàn)更嚴(yán)謹(jǐn),避免偶然性,還應(yīng)設(shè)置重復(fù)實(shí)驗(yàn).
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