1．某生物小組在探究“水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑”后得出如下結(jié)論，不正確的是（　　）
A．根尖吸水的主要部位是成熟區(qū)B．導(dǎo)管中水的運(yùn)輸方向是“根→莖→葉”
C．根、莖、葉的導(dǎo)管是連通的D．篩管是運(yùn)輸水和無機(jī)鹽的附屬結(jié)構(gòu)

分析 導(dǎo)管的功能就是自下而上運(yùn)輸水和無機(jī)鹽，篩管的主要功能是自上而下運(yùn)輸有機(jī)物質(zhì)．

解答 解：A、成熟區(qū)由于根毛的出現(xiàn)增大了吸水和無機(jī)鹽的面積，由于導(dǎo)管的出現(xiàn)增強(qiáng)了水分和無機(jī)鹽的疏導(dǎo)能力，根毛細(xì)胞也更適于吸水，使得成熟區(qū)是根尖吸水的主要部位．A正確；
B、導(dǎo)管：導(dǎo)管的主要功能是自下而上把根吸收的水和無機(jī)鹽運(yùn)輸葉、花、果實(shí)、種子．所以導(dǎo)管中水和無機(jī)鹽的運(yùn)輸方向是“根→莖→葉”B正確；
C、根、莖、葉處都有導(dǎo)管并且是連通的，不但把從根部吸收的水和無機(jī)鹽輸送到植株身體各處，而且將植物體連接成一個有機(jī)整體．C正確；
D、導(dǎo)管的功能就是自下而上運(yùn)輸水和無機(jī)鹽，篩管的主要功能是自上而下運(yùn)輸有機(jī)物質(zhì)．D錯誤．
故選：D

點(diǎn)評 莖是主要的輸導(dǎo)器官，其中含有輸導(dǎo)組織--導(dǎo)管和篩管．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

11．探究題：某中學(xué)生物科技活動興趣小組，在探究“唾液淀粉酶對淀粉的消化作用”的實(shí)驗(yàn)記錄表．
試管加入的物質(zhì) （各2毫升）溫度試劑實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
1號淀粉糊+唾液0℃碘
液
2號淀粉糊+唾液73℃ 
3號淀粉糊+唾液37℃
4號淀粉糊+清水37℃
（1）請?jiān)诒韮?nèi)括號中填寫實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：A．變藍(lán)    B．不變藍(lán)
（2）1、2、3號試管的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明了唾液淀粉酶對淀粉進(jìn)行消化時需要適宜的溫度．
（3）3號試管的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，是因?yàn)橥僖豪锏耐僖旱矸勖笇⒌矸鄯纸獬闪他溠刻牵?br />（4）4號試管是3號試管的對照實(shí)驗(yàn)．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

12．俗語說：“螳螂捕蟬，黃雀在后”，蟬以樹汁為食．下列有關(guān)敘述正確的是（　　）
A．在這生態(tài)系統(tǒng)中蟬為第一營養(yǎng)級，黃雀為第二營養(yǎng)級
B．在能量流動過程中絕大部分流入到下一營養(yǎng)級
C．此食物鏈為：土壤→樹汁→蟬→螳螂→黃雀→細(xì)菌
D．生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動的

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

9．如圖為草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)簡圖，據(jù)圖回答下列問題：
①圖中所有生物若要構(gòu)成一個完整的生態(tài)系統(tǒng)，缺少非生物部分和分解者．
②從總體上看，植物的數(shù)量總是比食草動物多．
③從圖中可以看出，生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間的關(guān)系是吃與被吃的關(guān)系，這樣就形成了食物鏈．本圖中有5條食物鏈，它們相互關(guān)聯(lián)，形成食物網(wǎng)．
④此圖中最長的一條食物鏈可表示為草→鼠→蛇→鷹．
⑤在該生態(tài)系統(tǒng)中，對鼠有直接關(guān)系的生物因素是草、狐、蛇、鷹，對鼠有間接關(guān)系的生物是兔．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

16．下列做法不屬于運(yùn)用蒸騰作用原理的是（　�。�
A．選擇陰雨天移栽植物B．移栽植物時剪去部分葉片
C．對移栽后的植物進(jìn)行遮陽D．夏天早上和傍晚給植物澆水

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

6．某中學(xué)生物興趣小組的同學(xué)在探究“饅頭在口腔中的變化”時．進(jìn)行了如 下實(shí)驗(yàn)，請分析解答下列問題：
（1）為了證明“唾液對饅頭有消化作用”，在②號試管的“？”處應(yīng)加人2毫升清水；
（2）三支試管都要放在37℃的溫水中5～10分鐘，以保證酶的最大活性；
（3）為了證明“牙齒的咀嚼和舌頭的攪拌”對饅頭的消化作用，應(yīng)選用①③兩支試管進(jìn)行對照實(shí)驗(yàn)．
（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)果是①號試管中的物質(zhì)遇到碘液不會變藍(lán)，原因是饅頭碎屑中的淀粉被唾液淀扮酶分解成麥芽糖了．
（5）淀粉消化的最終產(chǎn)物主要在消化道的小腸內(nèi)被吸收，在胰島分泌胰島素的調(diào)節(jié)下，血液中該物質(zhì)的濃度能保持正常水平．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

7．用線將鳥卵的各個結(jié)構(gòu)與其功能聯(lián)系起來．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

4．如圖為人體的泌尿系統(tǒng)示意圖．下列有關(guān)敘述中，正確的是（　�。� 
A．尿素是在甲處形成的
B．甲是人體內(nèi)唯一有排泄功能的器官
C．血液中的尿素等代謝廢物可在甲處過濾并形成尿液
D．尿液中的大部分水分，會于丙處被重吸收

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科目：初中生物 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

5．下面是探究教室里是否有細(xì)菌和真菌的實(shí)驗(yàn)，請你幫助設(shè)計(jì)完成．材料用具：1號和2號裝有牛肉汁培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿（已高溫滅菌），透明膠帶，放大鏡．
①提出問題：教室的空氣里有細(xì)菌和真菌嗎？
②作出假設(shè)：教室的空氣里有細(xì)菌和真菌．
③制定計(jì)劃并實(shí)施：
1號培養(yǎng)皿處理方法：打開培養(yǎng)皿，暴露在教師空氣中5～10分鐘，再蓋上，封好．
2號培養(yǎng)皿不做任何處理．在本實(shí)驗(yàn)中起對照作用．
把兩個培養(yǎng)皿放在相同適宜條件下培養(yǎng)．
④觀察結(jié)果，得出結(jié)論：
1號培養(yǎng)皿有多種菌落形成．
2號培養(yǎng)皿無菌落形成．
結(jié)論是：教室的空氣里有多種細(xì)菌和真菌．通過實(shí)驗(yàn)可知細(xì)菌和真菌適合于生活在營養(yǎng)豐富、溫度適宜等環(huán)境．

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同步練習(xí)冊答案