【題目】如圖是生物圈中碳循環(huán)的示意圖，下列分析不符合圖中表示的信息的是（ ）

A.圖中③表示的生理過程是呼吸作用
B.能量沿著食物鏈流動，在丁這一級生物體內(nèi)積累的最多
C.圖中甲代表的生物是腐生細(xì)菌和真菌等．作為生態(tài)系統(tǒng)的分解者，參與二氧化碳等物質(zhì)的循環(huán)
D.圖中乙丙丁三者組成的食物鏈?zhǔn)牵阂摇?/span>

【答案】B
【解析】解：由生物圈中碳循環(huán)的示意圖可知，光合作用實質(zhì)上是綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳①和水轉(zhuǎn)變成貯存能量的有機(jī)物，并釋放出氧氣②的過程．因此，乙代表植物﹣﹣生產(chǎn)者，是食物鏈的起始環(huán)節(jié)；丙代表植食動物、丁代表肉食動物﹣﹣消費者；甲代表細(xì)菌和真菌﹣﹣分解者；①和②表示光合作用；③表示呼吸作用．
A．細(xì)胞利用氧，將有機(jī)物分解成二氧化碳③和水，并且將儲存在有機(jī)物中的能量釋放出來，供給生命活動的需要，這個過程叫做植物的呼吸作用．該選項的分析符合圖中表示的信息．
B．生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)和能量的流動沿著食物鏈和食物網(wǎng)的方向會逐漸減少，而有毒物質(zhì)的流動則逐漸增多．在食物鏈“乙→丙→丁”中，丁是最高營養(yǎng)級，它體內(nèi)的能量積累的最少．該選項的分析不符合圖中表示的信息．
C．細(xì)菌和真菌能把動植物遺體分解成二氧化碳、水和無機(jī)鹽，這些物質(zhì)又能被植物吸收和利用，進(jìn)而制造有機(jī)物．是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者，對物質(zhì)循環(huán)起著重要作用．該選項的分析符合圖中表示的信息．
D．在生態(tài)系統(tǒng)中，不同生物之間由于吃與被吃的關(guān)系而形成的鏈狀結(jié)構(gòu)叫做食物鏈．書寫食物鏈起始環(huán)節(jié)是生產(chǎn)者，以最高級消費者為終止，箭頭方向指向捕食者．如該圖中的食物鏈?zhǔn)牵阂摇。撨x項的分析符合圖中表示的信息．
故選：B．
【考點精析】解答此題的關(guān)鍵在于理解食物鏈的相關(guān)知識，掌握食物鏈以生產(chǎn)者為起點，終點為消費者，且是不被其他動物捕食的“最高級”動物，以及對生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的理解，了解植物是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者，動物是生態(tài)系統(tǒng)中的消費者，細(xì)菌和真菌是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】根據(jù)如圖分析，與貓親緣關(guān)系最近的是（ ）
A.狗
B.狼
C.虎
D.狐

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】圖中①②③④⑤表示五種不同的生物，有關(guān)敘述正確的是（ ）
A.它們都是單細(xì)胞生物
B.有細(xì)胞壁的是①②⑤，有成形細(xì)胞核的是①②④⑤，無細(xì)胞膜的是③
C.④⑤營自養(yǎng)生活，①②③營異養(yǎng)生活，③營寄生生活，①營腐生生活
D.有蛋白質(zhì)外殼的是③，有葉綠體的是⑤，有伸縮泡的是④，有纖毛的是④

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】用達(dá)爾文的進(jìn)化觀點分析，動物的體色常與周圍環(huán)境相似的原因是（ ）

A．自然選擇的結(jié)果

B．人工選擇的結(jié)果

C．神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)果

D．動物聰明的表現(xiàn)

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】我們常見的自然現(xiàn)象是水往低處流，而植物體內(nèi)的水則往高處移動，水往高處移動的動力來自于

A．呼吸作用 B．光合作用 C．吸收作用 D．蒸騰作用

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】圖示木本植物莖的結(jié)構(gòu)模示圖，據(jù)圖答題：

（1）我們常見到的楊樹和柳樹能年年加粗，這是因為________、________的作用，它向外能產(chǎn)生新的________，向內(nèi)能產(chǎn)生新的________、________。

（2）我們使用的木質(zhì)課桌椅、家中的木制家具是用_______、________做成的．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】小瑩對自己怎么來到這世界感到困惑．請你參照如圖，利用所學(xué)生物學(xué)知識幫她解惑：
（1）小瑩新生命的起點是② ， 由①和卵細(xì)胞在內(nèi)結(jié)合形成．
（2）②通過細(xì)胞分裂和③細(xì)胞發(fā)育成胚胎．胚胎在媽媽的內(nèi)發(fā)育成胎兒，發(fā)育所需營養(yǎng)通過和臍帶從母體獲得．
（3）小瑩挑食偏食，患有貧血癥，醫(yī)生要求她多吃含和蛋白質(zhì)豐富的食物．
（4）全面二孩政策實施后，小瑩想要個小弟弟．她爸媽再生一個孩子，是男孩的概率是%．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】讀圖，回答問題：

（1）填出關(guān)節(jié)的部分結(jié)構(gòu)名稱：[4]_____、[6]_____．其中，[2]_____內(nèi)有_____，能減少關(guān)節(jié)面之間的摩擦，使關(guān)節(jié)更加_____．

（2）脫臼，關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)[]_____從[]_____滑脫出來．

（3）體育鍛煉可以使[1]_____增厚，韌帶增粗，關(guān)節(jié)周圍的肌肉的力量增強(qiáng)，增強(qiáng)關(guān)節(jié)的_____．

（4）請寫出你熟悉的一個人體的關(guān)節(jié)名稱：如髖關(guān)節(jié)、_____等．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】為研究植物體內(nèi)有機(jī)物的運輸，某同學(xué)做了如下實驗：

①選取兩枝帶有較多不定根和葉的枝條。

②用刀片對其中一枝進(jìn)行樹皮環(huán)割處理。環(huán)割部位離不定根的距離約為4厘米，環(huán)割樹皮時去掉約2厘米寬的樹皮(如圖)。

③把它們的根分別浸在土壤浸出液中，土壤浸出液液面在環(huán)割處下方。

④放在陽光下培養(yǎng)，兩周以后進(jìn)行觀察。

(1)實驗中對兩枝枝條進(jìn)行不同處理的目的是______ 。

(2)實驗中該同學(xué)“對樹皮進(jìn)行環(huán)割處理”基于的假設(shè)是________ 。

(3)兩周后，可通過觀察枝條上的不定根或_______的變化來判斷假設(shè)是否成立。

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案