【題目】生物的遺傳和變異是通過而實(shí)現(xiàn)的.

【答案】生殖;發(fā)育
【解析】解:生物體的各種性狀都是由基因控制的,性狀的遺傳實(shí)質(zhì)上是親代通過生殖細(xì)胞把基因傳遞給了子代,在有性生殖過程中,精子與卵細(xì)胞就是基因在親子代間傳遞的橋梁.因此父母的性狀是通過生殖細(xì)胞把控制性狀的基因傳遞給子女的.遺傳和變異是生物普遍存在的生命現(xiàn)象,有些變異是由于遺傳物質(zhì)的改變引起的,而有些變異是在生物發(fā)育過程中,由環(huán)境因素導(dǎo)致的.
【考點(diǎn)精析】認(rèn)真審題,首先需要了解生物的性狀與相對(duì)性狀的概念(生物的性狀:生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征、生理特征、行為方式;相對(duì)性狀:同一種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式).

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】人體產(chǎn)生精子和卵細(xì)胞的部位分別是( )
A.睪丸和卵巢
B.陰莖和陰道
C.睪丸和子宮
D.輸精管和輸卵管

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】現(xiàn)代類人猿和人類的共同祖先是( )
A.森林古猿
B.北京人
C.長(zhǎng)臂猿
D.東非人

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】一粒種子萌發(fā),并能夠長(zhǎng)成參天大樹,與此相關(guān)的是(  )

A. 細(xì)胞分裂

B. 細(xì)胞分化

C. 細(xì)胞生長(zhǎng)

D. 細(xì)胞分裂和生長(zhǎng)

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】人的生命是從一個(gè)細(xì)胞開始的,這個(gè)細(xì)胞就是( )
A.生殖細(xì)胞
B.精子
C.卵細(xì)胞
D.受精卵

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】家蠶的一生要經(jīng)過、幼蟲、、成蟲四個(gè)時(shí)期,屬于發(fā)育.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列針對(duì)綠色植物植株、花、果實(shí)和種子示意圖的敘述,錯(cuò)誤的是

A.圖甲中的a是由保護(hù)、營(yíng)養(yǎng)、輸導(dǎo)等組織構(gòu)成的器官

B.圖甲中的ac分別是由圖丁中的發(fā)育而來(lái)的

C.圖丙中的分別是由圖乙中的56發(fā)育而來(lái)的

D.與玉米種子相比,丁圖中結(jié)構(gòu)的數(shù)量和功能都相同

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖為某家族隱性遺傳病圖解,相關(guān)基因用A(顯性)、a(隱性)表示,請(qǐng)分析回答下列問題:

1)從遺傳角度分析,對(duì)某一遺傳病來(lái)說(shuō),人有正常與患病的不同表現(xiàn),這稱為________________。

2)一對(duì)正常夫婦生了一個(gè)患病女孩,此現(xiàn)象稱為________________

3)基因在親子代間傳遞的橋梁是___________。圖中患者2產(chǎn)生的精子中染色體組成為__________。根據(jù)圖譜推算13的基因組成分別是________________

4)從理論上推算5攜帶致病基因的可能性是____________,推算8是表現(xiàn)正常但攜帶致病基因的男孩的可能性是________________。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】番茄俗稱西紅柿,果實(shí)營(yíng)養(yǎng)豐富,生食、熟食均可,是全世界栽培最為普遍的果菜之一。請(qǐng)結(jié)合圖回答下列問題:

1)寫出構(gòu)成番茄植物體的結(jié)構(gòu)層次________

2)番茄植株在生長(zhǎng)期出現(xiàn)了植株矮小、葉片發(fā)黃現(xiàn)象,農(nóng)民伯伯采取的措施是追施氮肥,如果一次施肥過多,會(huì)造成燒苗”,其主要原因是________。

3)番茄果實(shí)的形成,必須經(jīng)歷圖中②→③兩個(gè)重要的生理過程,過程③是在(C________內(nèi)完成的;當(dāng)切開④時(shí),發(fā)現(xiàn)里面含有許多⑤,⑤的________發(fā)育成①的莖和葉。

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同步練習(xí)冊(cè)答案