2.生物通過(guò)生殖和發(fā)育,使得生命在生物圈中世代相續(xù)、生生不息,根據(jù)如圖,回答有關(guān)生物生殖和發(fā)育的問(wèn)題:
(1)甲圖所示中如圖①是蜜桃的枝條,②是山桃的樹(shù)干,用該方式繁殖的桃樹(shù),所結(jié)出的果實(shí)為蜜桃(填“蜜桃”或“山桃”).
(2)乙圖所示鳥(niǎo)卵結(jié)構(gòu)中,發(fā)育為雛鳥(niǎo)的結(jié)構(gòu)是[1]胚盤(pán).
(3)丙圖所示的昆蟲(chóng)的發(fā)育屬于完全變態(tài)發(fā)育,如果該昆蟲(chóng)是一種害蟲(chóng),則對(duì)農(nóng)作物危害最大的發(fā)育時(shí)期是[C]幼蟲(chóng)期.
(4)如圖圖示中,后代能保持親代優(yōu)良性狀的是甲(填序號(hào)).

分析 圖甲是枝接的過(guò)程,①是接穗,②是砧木;圖乙是鳥(niǎo)卵的結(jié)構(gòu),1是胚盤(pán),2是卵殼.3是卵黃,4是卵黃膜,5是卵白;圖丙是昆蟲(chóng)的完全變態(tài)發(fā)育過(guò)程.

解答 解:(1)嫁接后生物果實(shí)的性狀是接穗的性狀,圖甲中的接穗是①蜜桃枝條,因此結(jié)出的是蜜桃.
(2)1是胚盤(pán),胚胎發(fā)育的部位;2是卵殼,保護(hù)卵細(xì)胞;3是卵黃,為胚胎發(fā)育通過(guò)養(yǎng)料;4是卵黃膜,保護(hù)卵細(xì)胞;5是卵白,保護(hù)卵細(xì)胞,為胚胎發(fā)育通過(guò)水分和養(yǎng)料.
(3)丙圖中的昆蟲(chóng)經(jīng)過(guò)了B受精卵、C幼蟲(chóng)、D蛹和A成蟲(chóng)四個(gè)階段,屬于完全變態(tài)發(fā)育.該蟲(chóng)在C幼蟲(chóng)期危害植物.
(4)無(wú)性生殖能夠保持親本的優(yōu)良性狀.甲圖中的嫁接屬于無(wú)性生殖.
故答案為:(1)蜜桃;
(2)胚盤(pán);
(3)完全變態(tài)發(fā)育;幼蟲(chóng)期;
(4)甲

點(diǎn)評(píng) 解答此題的關(guān)鍵是明確動(dòng)植物的生殖和發(fā)育特點(diǎn).

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.傳染病是由病原體引起的,能在人與人之間或動(dòng)物之間傳播的疾病.下列不是預(yù)防傳染病的措施是( 。
A.消滅傳染源B.切斷傳播途徑C.控制傳染源D.保護(hù)易感人群

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題

13.如果說(shuō)線(xiàn)粒體是細(xì)胞的“動(dòng)力工廠(chǎng)”的話(huà),那么葉綠體就好比細(xì)胞的“生產(chǎn)車(chē)間”,它能將簡(jiǎn)單的無(wú)機(jī)物合成復(fù)雜的有機(jī)物.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

10.某地區(qū)經(jīng)常出現(xiàn)蘋(píng)果小葉 病,主要癥狀為蘋(píng)果葉片狹小,不伸展,葉緣上卷.有人認(rèn)為是土壤中缺鋅引起的,有人認(rèn)為是土壤中缺鎂引起的.現(xiàn)有如下材料,請(qǐng)你完成下列實(shí)驗(yàn),證實(shí)上面的猜測(cè)哪個(gè)是正確的.
1.材料用具:三組蘋(píng)果幼苗、蒸餾水、含有植物必需元素的各種化合物.
2.實(shí)驗(yàn)原理:任何一種必需元素在植物體內(nèi)都有一定的作用,一旦缺乏,就會(huì)表現(xiàn)出相應(yīng)的癥狀,根據(jù)全素培養(yǎng)(各種必需元素都具備)和相應(yīng)缺鋅、缺鎂的培養(yǎng)對(duì)蘋(píng)果生長(zhǎng)發(fā)育的比較,判斷小葉病的病因.
3.方法步驟:
①首先配制各相應(yīng)培養(yǎng)液和選擇蘋(píng)果幼苗.
②按照表中程序進(jìn)行實(shí)驗(yàn):
組別實(shí)驗(yàn)處理觀(guān)察指標(biāo)
A全素培養(yǎng)液適宜的條件下培育相同一段時(shí)間
觀(guān)察蘋(píng)果葉片生長(zhǎng)狀況
B缺鋅培養(yǎng)液
Ca
請(qǐng)你根據(jù)上述資料回答下列問(wèn)題:
(1)表中a為缺鎂培養(yǎng)液
(2)為了使實(shí)驗(yàn)結(jié)論更準(zhǔn)確,所選擇的蘋(píng)果幼苗有何具體要求?長(zhǎng)勢(shì)相同的蘋(píng)果幼苗;大小相同的蘋(píng)果幼苗(寫(xiě)出兩點(diǎn)).
(3)若上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明蘋(píng)果小葉病是缺鋅引起的,從科學(xué)實(shí)驗(yàn)嚴(yán)謹(jǐn)角度出發(fā),還應(yīng)該增加的實(shí)驗(yàn)步驟是什么?在缺鋅的完全培養(yǎng)液B中加入一定量的含鋅的無(wú)機(jī)鹽.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.在宜春轄區(qū)的許多山上,都有國(guó)營(yíng)林場(chǎng)營(yíng)造的杉樹(shù)林,杉樹(shù)長(zhǎng)大后,其高度超過(guò)周?chē)s樹(shù),雜樹(shù)因不耐陰而逐漸死亡,雜樹(shù)林最終被杉樹(shù)取代,這一變化過(guò)程表明(  )
A.雜樹(shù)不耐陰是有利變異B.適者生存是通過(guò)生存斗爭(zhēng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的
C.遺傳因素決定進(jìn)化的方向D.上述現(xiàn)象符合“用進(jìn)廢退學(xué)說(shuō)”

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者是( 。
A.細(xì)菌B.植物C.動(dòng)物D.人類(lèi)

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

14.為了研究溫度對(duì)小麥種子萌發(fā)的影響,某科技小組進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn):
【實(shí)驗(yàn)材料】某品種小麥種子800粒,培養(yǎng)皿,脫脂棉,自動(dòng)恒溫箱,蒸餾水等.
【實(shí)驗(yàn)過(guò)程】
①取培養(yǎng)皿6只,在沸水中煮沸一段時(shí)間再冷卻,編號(hào)為A、B、C、D、E、F;將脫脂棉在開(kāi)水中浸泡后冷卻,再平鋪在培養(yǎng)皿內(nèi).
②挑選600粒種子并隨機(jī)分成6等份,然后再均勻地?cái)[放在8只培養(yǎng)皿內(nèi),蓋上蓋,放到6只溫度不同的自動(dòng)恒溫箱內(nèi),每隔一天檢查并適時(shí)噴水.
③6天后,統(tǒng)計(jì)各組培養(yǎng)皿內(nèi)種子的發(fā)芽率.結(jié)果記錄如表:
組別ABCDEF
溫度(℃)101520253035
發(fā)芽率(%)487482948675
請(qǐng)分析回答:
(1)根據(jù)表中數(shù)據(jù),可得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是種子的發(fā)芽率先隨著溫度的增加而增加,再隨著溫度的增加而減少.
(2)為了使各溫度下測(cè)試的發(fā)芽率更準(zhǔn)確,應(yīng)該補(bǔ)充的實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行重復(fù)實(shí)驗(yàn),即選擇該品種的小麥種子再做1次或多次分組實(shí)驗(yàn).
(3)為了在20~30℃區(qū)間找到更準(zhǔn)確的促發(fā)芽溫度,應(yīng)該補(bǔ)充的實(shí)驗(yàn)是在20~30℃之間分別設(shè)置5組不同溫度即21℃、23℃、25℃、27℃、29℃,重新進(jìn)行以上實(shí)驗(yàn)并測(cè)得各組發(fā)芽率(簡(jiǎn)要說(shuō)出操作方法).
(4)如圖是小麥種子萌發(fā)成幼苗過(guò)程中干重的變化曲線(xiàn).OB段干重減少是因?yàn)樾←湻N子在萌發(fā)過(guò)程中,消耗掉了貯存在種子結(jié)構(gòu)中胚乳里的有機(jī)物.幼苗光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度始于圖中的B點(diǎn).

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.下面關(guān)于艾滋病認(rèn)識(shí),錯(cuò)誤的是( 。
A.該病成年人居多,與青少年無(wú)關(guān)B.艾滋病是一種免疫缺陷病
C.一般接觸交往不會(huì)傳染上艾滋病D.艾滋病可通過(guò)性接觸、血源傳播

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

12.為了探究酸堿性對(duì)唾液淀粉酶催化作用的影響,小明利用蒸餾水、1%淀粉溶液、稀釋的唾液、稀鹽酸、氫氧化鈉溶液、碘液等材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn).請(qǐng)你完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和問(wèn)題分析
【實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)】
實(shí)驗(yàn)操作設(shè)計(jì)要求
步驟一:取3支潔凈的試管標(biāo)為A、B、C,在各試管中分別加入1%淀粉溶液2毫升;向A 試管加入l 毫升稀鹽酸和l 毫升唾液;向B試管加入1毫升氫氧化鈉溶液和1毫升唾液;向C試管加入l毫升蒸餾水和1毫升唾液;.設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)
步驟二:同時(shí)將三支試管放入盛有37℃的水中,恒溫水。控制實(shí)驗(yàn)條件
步驟三:10分鐘后,往3支試管中分別滴入1滴碘液,觀(guān)察顏色變化.獲取實(shí)驗(yàn)證據(jù)
【問(wèn)題與分析】正確操作后,小明觀(guān)察到A試管呈藍(lán)色,而B(niǎo)試管沒(méi)有出現(xiàn)預(yù)期的藍(lán)色.他想:為什么B試管不呈藍(lán)色?他推測(cè)可能是氫氧化鈉溶液變質(zhì)或者B試管中液體堿性太弱.在老師的幫助下,他證實(shí)了氫氧化鈉溶液沒(méi)有變質(zhì),且B試管中液體堿性強(qiáng)度足以抑制酶的催化作用.請(qǐng)你對(duì)B試管沒(méi)有出現(xiàn)藍(lán)色作出一種合理的猜測(cè):碘液可能與氫氧化鈉發(fā)生了反應(yīng).

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