9．植物進(jìn)行光合作用的主要器官是（　�。�
A．莖B．根C．葉D．花

分析 綠色植物的光合作用通過(guò)葉綠體利用光能把二氧化碳和水轉(zhuǎn)變成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物并釋放出氧氣，進(jìn)行的場(chǎng)所是葉綠體．

解答 解：由分析知道：植物進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所是葉綠體，而葉中含有較多的葉綠體，所以葉是植物進(jìn)行光合作用的主要器官．
故選：C

點(diǎn)評(píng) 解題的關(guān)鍵是知道光合作用的概念．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．對(duì)下列四種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式的敘述中，正確的是（　�。�
A．大象有時(shí)可以行走，有時(shí)也可以爬行和奔跑
B．梅花鹿和馬都可以跳躍和爬行
C．馬陸的足很多，而馬只有四條腿，所以馬陸的奔跑速度比馬快
D．馬陸只能以爬行的方式前進(jìn)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．某人近段時(shí)間，經(jīng)常精神不振，容易疲勞和頭暈，最近又因受了風(fēng)寒，患了感冒，且發(fā)高燒，為盡快恢復(fù)健康，他去醫(yī)院進(jìn)行了檢查和治療，下面是他的血常規(guī)化驗(yàn)單，請(qǐng)分析回答：
醫(yī)院檢驗(yàn)報(bào)告單【血常規(guī)】標(biāo)本號(hào)
姓名：病人類(lèi)型：床號(hào)：送檢時(shí)間：
性別：年齡：門(mén)診/住院號(hào)：標(biāo)本類(lèi)型：
診斷：備注：
代號(hào)項(xiàng)目結(jié)果參考值
WBC白細(xì)胞13×109/L（4-10）×109/L
RBC紅細(xì)胞4.8×1012/L男：（4.0-5.5）×1012/L
女：（3.5-5.0）×1012/L
HGB血紅蛋白70g/L男：120-160g/L
女：110-150g/L
PLT血小板210×109/L（100-300）×109/L
（1）根據(jù)血常規(guī)化驗(yàn)單結(jié)果不正常的項(xiàng)目--血紅蛋白，以及患者容易疲勞和頭暈的癥狀，可知他患有貧血病，上述項(xiàng)目所具有的特性是在氧含量高的地方易與氧結(jié)合，在氧含量低的地方易與氧分離．
（2）此人患感冒引起血常規(guī)化驗(yàn)單項(xiàng)目--白細(xì)胞不正常，該項(xiàng)目具有吞噬病菌的作用．針對(duì)其病情，醫(yī)生讓其輸液治療．輸液時(shí)，護(hù)士用一個(gè)膠皮管將其手臂針刺部位的上方捆扎起來(lái)，這樣做的目的是暫時(shí)阻止血液流動(dòng)，使血管鼓脹，便于針刺，針刺的血管是靜脈血管．
（3）化驗(yàn)單項(xiàng)目中的三種血細(xì)胞，在光學(xué)顯微鏡下看到的數(shù)量最多的是紅細(xì)胞，看不到的是血小板．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．如圖表示蠶豆植株葉片在適宜環(huán)境條件下的某種生理活動(dòng)簡(jiǎn)圖，其中，A、B、C分別表示相應(yīng)的物質(zhì)，若A、B、C依次表示二氧化碳、有機(jī)物（淀粉）和氧氣，則此生理過(guò)程可以表示蠶豆葉肉細(xì)胞中的（　　）
A．光合作用B．呼吸作用C．蒸騰作用D．擴(kuò)散作用

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．把蘿卜切成細(xì)小的條狀分別放入甲、乙兩個(gè)裝有溶液的燒杯中，如果甲燒杯中的蘿卜條變得更加硬挺，乙燒杯中的蘿卜條變得軟縮．說(shuō)明（　�。�
A．甲燒杯溶液濃度大于細(xì)胞液濃度B．甲燒杯的溶液濃度小于細(xì)胞液濃度
C．乙燒杯溶液濃度小于細(xì)胞液濃度D．無(wú)法確定

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．健康人由于某種生理過(guò)程，使得體內(nèi)形成的尿液只有原尿的1%左右，這種生理過(guò)程發(fā)生在（　�。�
A．膀胱B．腎小球C．腎小管D．輸尿管

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．如圖是小明觀察洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞結(jié)構(gòu)的全過(guò)程，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）請(qǐng)你將上述操作步驟排列先后順序：②⑥⑤①③④．
（2）如果制作口腔上皮細(xì)胞玻片裝片，步驟②應(yīng)滴加的液體是0.9%生理鹽水，目的是保持細(xì)胞形態(tài)．
（3）在制片過(guò)程中，小明還缺少一個(gè)步驟，這個(gè)步驟是擦片．
（4）將做好的標(biāo)本放在顯微鏡下觀察，發(fā)現(xiàn)細(xì)胞中染色最深的是細(xì)胞核．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．閱讀以下材料，回答問(wèn)題．
人類(lèi)活動(dòng)不停地改變著生態(tài)環(huán)境．建設(shè)城市、開(kāi)采礦山、開(kāi)墾荒地、修筑水壩等，往往使森林、草原、河流湖泊、海岸發(fā)生巨大變化，使野生動(dòng)物無(wú)家可居，導(dǎo)致它們大量滅絕．例如，朱鹮是一種稀有珍貴的鳥(niǎo)，原先生活在我國(guó)北方和日本、朝鮮半島、東南亞等地．20世紀(jì)50年代，我國(guó)陜西秦嶺山區(qū)還有不少朱鹮，后來(lái)因大片樹(shù)林被砍伐，朱鹮失去了營(yíng)巢繁殖的條件，數(shù)量銳減，幾乎滅絕．20世紀(jì)80年代，科學(xué)家們經(jīng)過(guò)艱苦搜尋，終于找到了7只朱鹮．現(xiàn)在，經(jīng)過(guò)大力保護(hù)并在陜西省建立了洋縣保護(hù)區(qū)，朱鹮已有80多只．
（1）為了保護(hù)朱鹮，在陜西省建立了洋縣保護(hù)區(qū)，這種保護(hù)措施屬于就地保護(hù)．保護(hù)朱鹮，實(shí)際上就是保護(hù)它的遺傳物質(zhì)．
（2）地球上的物種急劇減少的主要原因是人類(lèi)破壞環(huán)境的活動(dòng)．
（3）為了保護(hù)我國(guó)的珍稀動(dòng)物，你認(rèn)為還可以采取哪些措施？還可以遷地保護(hù)（對(duì)珍稀動(dòng)物進(jìn)行圈養(yǎng)），加強(qiáng)教育和法制管理．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．某初中生物興趣小組在做了“采集和測(cè)算空氣中塵埃粒子”實(shí)驗(yàn)后，提出了“不同環(huán)境空氣中塵埃粒子數(shù)量是否一樣多”的問(wèn)題，并設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案：
第一步：取3片背面標(biāo)有格線（如下圖甲所示）、正面涂有凡士林的載玻片，分別放在標(biāo)1-3號(hào)的培養(yǎng)皿中，蓋上培養(yǎng)皿蓋．
第二步：第1位同學(xué)攜帶1號(hào)實(shí)驗(yàn)器具到樹(shù)林，第2位同學(xué)攜帶2號(hào)實(shí)驗(yàn)器具到公路旁，第3位同學(xué)攜帶3號(hào)實(shí)驗(yàn)器具到教室外陽(yáng)臺(tái)，并約定同一時(shí)間打開(kāi)培養(yǎng)皿蓋，20分鐘后蓋上培養(yǎng)皿蓋，帶回實(shí)驗(yàn)室．
第三步：用顯微鏡觀察玻片并計(jì)數(shù)測(cè)算塵埃數(shù)量．
（1）根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)方案，你認(rèn)為該探究實(shí)驗(yàn)做出的實(shí)驗(yàn)假設(shè)是不同的環(huán)境空氣中塵埃粒子的數(shù)量不一樣多．
（2）該探究實(shí)驗(yàn)的變量是檢測(cè)的環(huán)境不同．在實(shí)驗(yàn)的第二步中，設(shè)計(jì)了“約定同一時(shí)間打開(kāi)培養(yǎng)皿蓋，20分鐘后蓋上培養(yǎng)皿蓋，帶回實(shí)驗(yàn)室”，其目的是控制變量．
（3）如圖乙是根據(jù)實(shí)驗(yàn)測(cè)算數(shù)據(jù)繪制的柱狀圖，由此實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以看出，不同環(huán)境空氣中塵埃粒子的數(shù)量不同．
（4）該實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)進(jìn)一步對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出“綠色植物能凈化空氣，車(chē)輛能污染空氣”的結(jié)論，根據(jù)這一結(jié)論，保護(hù)環(huán)境我們應(yīng)該怎樣做？鼓勵(lì)少乘車(chē)，多騎自行車(chē)或步行，多植樹(shù)造林．

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同步練習(xí)冊(cè)答案