10．在光合作用中，能量的變化是（　�。�
A．光能轉(zhuǎn)變成了有機(jī)物
B．光能轉(zhuǎn)變成了熱能
C．光能轉(zhuǎn)變成了化學(xué)能，儲存在有機(jī)物中
D．光能轉(zhuǎn)變成二氧化碳和水

分析 光合作用是在葉綠體里利用光能把二氧化碳和水合成有機(jī)物，釋放氧氣，同時把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲存在合成的有機(jī)物中的過程．

解答 解：綠色植物利用光提供的能量，在葉綠體中合成淀粉等有機(jī)物，并且把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能，儲存在有機(jī)物中的過程，稱為光合作用；光合作用的實質(zhì)是物質(zhì)轉(zhuǎn)化和能量轉(zhuǎn)化：物質(zhì)轉(zhuǎn)化是指將無機(jī)物轉(zhuǎn)化為有機(jī)物，并且釋放出氧氣的過程，能量轉(zhuǎn)化是指將光能轉(zhuǎn)化為儲存在有機(jī)物里的化學(xué)能的過程．
故選：C．

點評 光合作用的概念是基礎(chǔ)知識，要在理解的基礎(chǔ)上掌握，不要硬背．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

20．蘿卜儲存久了就會空心，原因是（　�。�
A．蘿卜失去了大量的水分B．蘿卜細(xì)胞的呼吸作用消耗了有機(jī)物
C．外面的空氣擴(kuò)散進(jìn)去了D．蘿卜細(xì)胞停止了生命活動

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

1．每當(dāng)秋季到來，大雁就要從北方飛往南方過冬，這是節(jié)律行為．√（判斷對錯）．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

18．說出胡蘿卜、馬鈴薯、花生米的可食用部分主要是植物體的哪個器官（　�。�
A．根、莖、葉B．根、莖、果實C．根、莖、種子D．根、果實、種子

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

5．世界衛(wèi)生組織提出現(xiàn)代健康的概念應(yīng)包括（　�。�
A．軀體、心理健康B．社會適應(yīng)良好C．道德健康D．ABC三項都是

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

15．如果在開花之前，將一棵桃樹上的桃花甲去掉雌蕊，桃花乙不做處理，注意觀察記錄，可能的結(jié)果是（　�。�
A．甲不結(jié)實，乙不結(jié)實B．甲不結(jié)實，乙能結(jié)實
C．甲不結(jié)實，乙能結(jié)實D．甲、乙都不結(jié)實

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

2．如圖是綠色開花植物受精過程示意圖，請據(jù)圖回答問題．
（1）精子存在與圖中的花粉管處，與卵細(xì)胞的結(jié)合是在胚珠里面．
（2）果實的果皮是由[④]子房壁（括號內(nèi)填編號，橫線上寫相應(yīng)的名稱）發(fā)育而成的．一枚果實中有多顆種子原因可能是花中有多個胚珠．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

19．利用所學(xué)的生物學(xué)知識回答下列問題：
（1）“大樹底下好乘涼”，說明生物影響環(huán)境．
（2）興趣小組的同學(xué)在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)一生物，判斷不出究竟是動物還是植物，取材制成裝片，觀察細(xì)胞中有細(xì)胞壁、液泡，可判斷該生物為植物．
（3）“藕斷絲連”，藕絲是植物的輸導(dǎo)組織．
（4）“赤潮”是海水中的藻類生物大量繁殖造成的．
（5）我們食用的花生油是從花生中壓榨出來的，說明細(xì)胞中具有營養(yǎng)物質(zhì)．
（6）池塘中的小魚可以長成大魚，離不開細(xì)胞的生長和分裂．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

20．圖為正常人體部分系統(tǒng)生理圖示．請據(jù)圖回答問題．
（1）肺泡內(nèi)的氣體通過2層細(xì)胞進(jìn)入血液．
（2）如果C、D分別表示呼吸的兩個過程，那么它們分別是C肺泡與毛細(xì)血管之間的物質(zhì)交換，D是組織細(xì)胞與毛細(xì)血管之間的物質(zhì)交換．
（3）在食物消化的主要場所內(nèi)，發(fā)揮作用的消化液主要有腸液、胰液、膽汁，E過程叫吸收．
（4）由B到A之間的箭頭表示的是發(fā)生在尿的形成過程中的重吸收作用．

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同步練習(xí)冊答案