3．生態(tài)系統(tǒng)中，生物種類(lèi)越多，食物鏈和食物網(wǎng)越復(fù)雜，其自動(dòng)（自我）調(diào)節(jié)能力越強(qiáng)．下列生態(tài)系統(tǒng)中，自動(dòng)（自我）調(diào)節(jié)能力最強(qiáng)的是（　�。�
A．北大荒油菜田B．西雙版納熱帶雨林
C．內(nèi)蒙古大草原D．陽(yáng)羨茶文化生態(tài)園

分析 在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，生物的種類(lèi)和數(shù)量越多，生態(tài)系統(tǒng)越穩(wěn)定，自動(dòng)調(diào)節(jié)能力越強(qiáng)，生物的種類(lèi)和數(shù)量越少，自動(dòng)調(diào)節(jié)能力越差，據(jù)此答題．

解答 解：生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能能夠保持相對(duì)的穩(wěn)定狀態(tài)，是因?yàn)樗旧砭哂幸欢ǖ恼{(diào)節(jié)能力．生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力有大有小，這主要取決于它自身的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)．一般來(lái)說(shuō)，生態(tài)系統(tǒng)中生物的種類(lèi)越多，營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，自動(dòng)調(diào)節(jié)能力就越大．反之，生態(tài)系統(tǒng)中的生物種類(lèi)越少，營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)越簡(jiǎn)單，自動(dòng)調(diào)節(jié)能力就越�。陬}干的生態(tài)系統(tǒng)中，西雙版納熱帶雨林中動(dòng)植物種類(lèi)繁多，營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，自我調(diào)節(jié)能力就最強(qiáng)，能夠長(zhǎng)期處在比較穩(wěn)定的狀態(tài)．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 關(guān)鍵是掌握生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力強(qiáng)弱的原因，并認(rèn)真分析選項(xiàng)中各生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)，即可總結(jié)出答案．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．濕地被稱(chēng)為“地球之腎”，森林被稱(chēng)為大自然的“調(diào)節(jié)器”，這體現(xiàn)了生物多樣性的（　　）
A．間接價(jià)值B．直接價(jià)值C．潛在價(jià)值D．觀賞價(jià)值

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．我們�？吹降某舐摹懊x(chóng)”和美麗的蝴蝶是同一種生物，只不過(guò)它們處于不同的發(fā)育階段罷了．
（1）你認(rèn)為“毛毛蟲(chóng)”處于發(fā)育的幼蟲(chóng)時(shí)期，“蝴蝶”處于發(fā)育的成蟲(chóng)時(shí)期．像蝴蝶這樣的發(fā)育方式稱(chēng)為完全變態(tài)發(fā)育發(fā)育．
（2）我們知道蝗蟲(chóng)與蝴蝶的發(fā)育過(guò)程不同，因?yàn)榛认x(chóng)沒(méi)有經(jīng)過(guò)蛹這個(gè)發(fā)育期，因此，像蝗蟲(chóng)這樣的發(fā)育方式稱(chēng)為不完全變態(tài)，和蝗蟲(chóng)發(fā)育方式相同的昆蟲(chóng)有蜻蜓（列舉一種）．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．請(qǐng)據(jù)圖，分析回答下列問(wèn)題：

（1）實(shí)驗(yàn)1觀察到的現(xiàn)象是蠟燭很快熄滅，小白鼠很快死亡，原因是由于植物在黑暗處不能進(jìn)行光合作用，但呼吸作用卻極強(qiáng)，植物和小白鼠就會(huì)因爭(zhēng)奪氧氣呼吸而都無(wú)法存活．
（2）實(shí)驗(yàn)2觀察到的現(xiàn)象是蠟燭能夠長(zhǎng)時(shí)間燃燒，小白鼠能夠長(zhǎng)時(shí)間存活，原因是植物在光下進(jìn)行光合作用吸收二氧化碳，釋放氧氣，供給小白鼠呼吸以及蠟燭燃燒所需的氧氣．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．如圖是某生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：
（1）從生態(tài)系統(tǒng)的成分來(lái)看，圖中的綠色植物屬于生產(chǎn)者，各種動(dòng)物屬于消費(fèi)者．而未顯示在圖中的細(xì)菌和真菌屬于分解者．
（2）圖中共有5條食物鏈．
（3）若該生態(tài)系統(tǒng)受到DDT的污染，則鷹的體內(nèi)DDT含量最高．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．下了生物中，哪種生物體內(nèi)積累的有毒物質(zhì)最多（　�。�
A．玉米B．昆蟲(chóng)C．青蛙D．人

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．綠色開(kāi)花植物的六大器官，屬于生殖器官的是（　　）
A．花、果實(shí)、種子B．根、莖、葉C．花、根、種子D．果實(shí)、莖、葉

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．閱讀下面資料并回答問(wèn)題：
資料一：一只失去雛鳥(niǎo)的美國(guó)紅雀，總是給養(yǎng)魚(yú)池邊浮到水面張口求食的金魚(yú)喂它捕來(lái)的昆蟲(chóng)，就象喂養(yǎng)自己的雛鳥(niǎo)一樣，一連喂了好幾個(gè)星期．
資料二：很多年前，在英格蘭有一只大山雀，一次偶然碰巧打開(kāi)了放在門(mén)外的奶瓶蓋，偷喝了牛奶．不久那里的其他大山雀也學(xué)會(huì)了偷喝牛奶．
（1）從行為獲得的途徑來(lái)說(shuō)，美國(guó)紅雀喂魚(yú)的行為屬于先天性行為．“其他大山雀”偷喝牛奶的行為屬于學(xué)習(xí)行為．
（2）美國(guó)紅雀喂魚(yú)的行為是由其體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為．其他大山雀偷喝牛奶的行為是在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過(guò)環(huán)境因素的作用而形成的行為．
（3）下列具有社會(huì)行為的有C
A．在同一片森林筑巢的喜鵲      B．個(gè)體戶在湖邊養(yǎng)的一群鴨   
C．蜜蜂之間的分工合作          D．一塊稻田里的所有青蛙．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．如圖是肺的換氣與組織中氣體交換示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答．
（1）圖中A過(guò)程是肺泡與血液的氣體交換B過(guò)程是組織里的氣體交換
（2）圖中結(jié)構(gòu)：a是肺泡b是肺部的毛細(xì)血管，c是組織細(xì)胞．
（3）血管e內(nèi)流的是動(dòng)脈血，血管f內(nèi)流的是靜脈血．

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