【題目】下列描述中，哪項(xiàng)與社會(huì)行為無(wú)關(guān)？（ ）
A.同種生物的許多個(gè)體簡(jiǎn)單聚集在一起
B.不同成員分工合作共同維持群體生活
C.群體生活中有的還會(huì)形成等級(jí)
D.群體的不同成員之間有信息交流

【答案】A
【解析】解：A、社會(huì)行為不是同種生物的許多個(gè)體簡(jiǎn)單聚集在一起，錯(cuò)誤．
B、社會(huì)行為是不同成員分工合作共同維持群體生活，正確．
C、群體生活中有的還會(huì)形成等級(jí)，正確．
D、社會(huì)行為的群體中不同成員之間有信息交流，正確．
故選：A
【考點(diǎn)精析】解答此題的關(guān)鍵在于理解社會(huì)行為的特征的相關(guān)知識(shí)，掌握具有社會(huì)行為的動(dòng)物，群體內(nèi)部往往形成一定的組織，成員之間有明確的分工，有的群體中還形成等級(jí)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】通常腎小球中的液體是血液，腎小囊中的液體是原尿。 （_______）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是青霉的結(jié)構(gòu)圖，請(qǐng)根據(jù)題意回答下列小題．

【1】能夠從營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)內(nèi)吸收有機(jī)物，供霉菌利用的是③，它是（　�。�

A. 孢子 B. 營(yíng)養(yǎng)菌絲 C. 直立菌絲 D. 細(xì)胞壁

【2】直立菌絲是圖中的（　�。�

A. ① B. ② C. ③ D. ②和③

【3】圖中①的作用是（　　）

A. 營(yíng)養(yǎng) B. 繁殖 C. 保護(hù) D. 運(yùn)輸

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖表示探究種子萌發(fā)環(huán)境條件的實(shí)驗(yàn)裝置,每個(gè)燒杯均放有等量的干燥種子(10粒),并提供相應(yīng)的環(huán)境條件。

(1)每個(gè)燒杯放入10粒種子而不是1粒種子,其目的是什么?_______________。

(2)C裝置水較多且在水面上有油層,其作用是什么?_________。

(3)在上述五個(gè)實(shí)驗(yàn)中,請(qǐng)找出一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)并說(shuō)明它們之間的唯一變量是什么?_____。

(4)如果只探究光是否對(duì)種子萌發(fā)有影響,應(yīng)選擇哪幾個(gè)裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察?_______。

(5)你能預(yù)測(cè)哪些燒杯中的種子將會(huì)發(fā)芽嗎?______。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為反射弧結(jié)構(gòu)模式圖。由于某種原因,部位④受損,當(dāng)①受到外界刺激時(shí),將會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象為(　　)

A.有感覺,不能運(yùn)動(dòng)
B.無(wú)感覺,能運(yùn)動(dòng)
C.無(wú)感覺,不能運(yùn)動(dòng)
D.有感覺,能運(yùn)動(dòng)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為反射弧模式圖,李明不小心被針扎到,迅速縮手。下列對(duì)該反射的敘述,正確的是(　　)

A.③是神經(jīng)中樞,能產(chǎn)生感覺
B.若④處受到損傷就不能發(fā)生反射
C.該反射弧完成的是復(fù)雜反射
D.完成反射活動(dòng)的正確傳導(dǎo)路線是 ⑤→④→③→②→①

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】微山縣某大型肉制品有限公司，每天將大量生產(chǎn)污水通過(guò)污水處理廠處理后，再通入人工濕地，對(duì)處理后的水進(jìn)一步凈化和利用。濕地內(nèi)除栽種大量親水性植物，還養(yǎng)殖了泥鰍、黃鱔等經(jīng)濟(jì)魚種。下圖中，甲圖表示該公司污水處理過(guò)程，乙圖表示人工荷塘濕地，請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題。

（1）甲圖中，在厭氧沉淀池內(nèi)，甲烷細(xì)菌分解污水中的有機(jī)物，產(chǎn)生可燃性的甲烷氣體；在曝氣池內(nèi)（通人充足的空氣），絕大多數(shù)有機(jī)物被細(xì)菌等微生物分解利用。由此可見，此類微生物不同于綠色植物的營(yíng)養(yǎng)方式是_________。

（2）在乙圖中，從生物因素對(duì)生物的影響看，睡蓮、花蓮和籽蓮三者的關(guān)系是______關(guān)系。泥鰍和黃鱔在該生物系統(tǒng)中扮演的角色是___________，它們能促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)，當(dāng)許多鳥類飛來(lái)定居后，增加了該生物系統(tǒng)___________的多樣性。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某中學(xué)學(xué)生李紅為幫助提升本村大棚草莓產(chǎn)量，決定探究植物的光合作用。她設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：備一盆銀邊天竺葵，用兩個(gè)黑紙片從一片葉的上下兩面遮蓋起來(lái)（如葉片A），并用盛有固體氫氧化鈉的袋子將葉片B封裝；然后放在陽(yáng)光下照射幾小時(shí)，取下葉片，脫色漂洗，滴加碘液。請(qǐng)回答：

（1）本實(shí)驗(yàn)中給葉片脫色所用試劑為_____，該試劑可有效溶解_______，使葉片變?yōu)辄S白色。

（2）實(shí)際操作后，李紅發(fā)現(xiàn)所有葉片的綠色區(qū)域滴加碘液后均變?yōu)樗{(lán)色。這是由于在實(shí)驗(yàn)之前未對(duì)植物進(jìn)行__________________________。

（3）修訂實(shí)驗(yàn)方案并重新實(shí)驗(yàn)后，李紅發(fā)現(xiàn)變藍(lán)的區(qū)域?yàn)榧滓冶≈械?/span>___________（填寫編號(hào)）。

（4）實(shí)驗(yàn)中，甲乙兩處的對(duì)比說(shuō)明了______________________；實(shí)驗(yàn)中，______兩組的對(duì)比說(shuō)明了光是植物產(chǎn)生有機(jī)物不可少的條件；葉片B與乙對(duì)比所呈現(xiàn)的現(xiàn)象證明了光合作用的原料之一為______________。

（5）通過(guò)葉片__________（請(qǐng)?zhí)钭帜窤、B）的啟發(fā)，李紅認(rèn)為可在大棚中適當(dāng)延長(zhǎng)光照時(shí)間。除本建議外，請(qǐng)你也根據(jù)本實(shí)驗(yàn)為李紅提出增產(chǎn)建議：_____________________________。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為小強(qiáng)父母的成對(duì)染色體排序圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題。

（1）表示小強(qiáng)母親成對(duì)染色體排序圖的是 圖。

（2）小強(qiáng)是男孩，是因?yàn)樗@得了來(lái)自父親的 染色體；父母想為小強(qiáng)生個(gè)妹妹，其概率是 。

（3）能卷舌與不能卷舌是一對(duì)相對(duì)性狀。小強(qiáng)父母均能卷舌，小強(qiáng)不能卷舌，那么控制小強(qiáng)該性狀的基因組成是 ，控制父親該性狀的基因組成是 。（用A表示顯性基因，用a表示隱性基因）

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