1．下列哪項植物能吸附灰塵，吸收二氧化碳等有害氣體，是一種優(yōu)良的園林綠化樹種，木質(zhì)有香氣，耐腐蝕．（　�。�
A．蘇鐵B．銀杏C．紅豆杉D．側柏

分析 紅豆杉是綠色植物，光合作用時吸收二氧化碳，釋放氧氣，有利于維持生物圈中的碳-氧平衡．

解答 解：紅豆杉不僅可以吸收一氧化碳、二氧化硫、尼古丁等有毒物質(zhì)，還能吸收甲醛、苯、甲苯、二甲苯等致癌物質(zhì)，能凈化空氣，起到防癌作用，被譽為“健康樹”．
故選：C

點評 明確各種植物的作用特點是解題的關鍵．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

11．下列關于人類和現(xiàn)代類人猿的說法中，正確的是（　�。�
A．都以直立行走為主B．都有共同的祖先
C．都過著樹棲生活D．都通過語言文字交流

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

12．生物體的結構是與其功能相適應的，下列敘述錯誤的是（　　）
A．鯽魚用鰓呼吸，適于水中生活
B．家鴿前肢變成翼，適于空中飛行生活
C．烏龜背部有甲，適于水中生活
D．蝗蟲有外骨骼，適于陸地干燥環(huán)境生活

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

9．一般來說，酸雨的PH應（　　）
A．大于5.6B．小于5.6C．大于7D．小于7

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

16．請根據(jù)神經(jīng)結構模式圖回答問題．
（1）該模式圖表示的神經(jīng)結構叫反射��；神經(jīng)系統(tǒng)結構和功能的基本單位是神經(jīng)元；神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射．
（2）請寫出圖中其他序號所代表的結構名稱；
1感受器2傳出神經(jīng)3視覺中樞4傳出神經(jīng)5效應器
（3）如果如圖代表膝跳反射的反射弧，將2處切斷，再刺激1，膝跳反射是否能發(fā)生？為什么？答：不能；反射弧不完整
（4）做膝跳反射的實驗時，實驗者用手內(nèi)側邊緣快速地叩擊被實驗者上面那條腿的韌帶，發(fā)生小腿突然前伸的反應．
（5）膝跳反射的神經(jīng)中樞在B
A、大腦B、脊髓C、小腦D、腦干．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

6．陸地最大的哺乳動物是（　�。�
A．非洲象B．鯨C．老虎D．牛

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科目：初中生物 來源：2016-2017學年山東省廣饒縣英才學校七年級上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖是在顯微鏡下觀察到的幾何圖形，要將圖甲轉(zhuǎn)換成圖乙，載玻片移動方向和視野內(nèi)的明暗變化是（ ）

A．左下方 變亮 B．左下方 變暗

C．右上方 變亮 D．右上方 變暗

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

7．洗手能否減少手上的細菌數(shù)量？某校生物興趣小組用盛有無菌培養(yǎng)基的培養(yǎng)裝置進行探究，甲同學設計了如圖示的探究實驗：
（1）甲同學洗手后在培養(yǎng)基上按了一下，并迅速蓋上培養(yǎng)皿蓋．這種將手上少量細菌轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)基上的過程叫作接種．設定實驗溫度為28℃的理由是適宜于細菌的繁殖和生長．
（2）甲同學設計的實驗并不完善，為了更充分探究“洗手能否減少手上的細菌數(shù)量？”，你修改后的實驗步驟是洗手前在無菌培養(yǎng)基的培養(yǎng)裝置中央按上指印，迅速洗手后在另一個無菌培養(yǎng)基的培養(yǎng)裝置中央上按上同一手指印，將兩裝置分別貼上標簽，同時放到28℃相同的環(huán)境中培養(yǎng)，過一段時間觀察；．
（3）預測正常情況下的實驗結果是洗手前按上指印的培養(yǎng)裝置中細菌菌落數(shù)量多，洗手后按上指印的培養(yǎng)裝置中細菌菌落數(shù)量少．
（4）甲同學對下列四種生物的結構特征進行分析比較，結果如表所示（其中√表示有，×表示無）．你認為記錄錯誤的是AC
細胞壁細胞膜細胞核細胞質(zhì)葉綠體
艾滋病毒√√×√×
酵母菌√√√√×
草履蟲×√√√√
衣藻√√√√√
A．艾滋病毒       B．酵母菌         C．草履蟲         D．衣藻．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

8．“小螞蟻，真有趣，見面碰碰小須須．你碰我，我碰你，報告一個好消息！排排隊，一二一，大家去抬一粒米…”讀到這首童謠，同學們是否又想起了美好的童年時光！
（1）螞蟻是過群居生活的動物，在一個蟻群里有蟻后、雄蟻和工蟻等，它們分工合作，共同維持著家族的生存．而其中最辛苦的應屬工蟻．當一只工蟻發(fā)現(xiàn)食物時，會通過與其它工蟻“碰碰小須須”的形式來進行交流，由此可見，螞蟻是一種具有社會行為的動物，這種行為是由遺傳物質(zhì)決定的，如果我們要研究動物的這種行為最好采用觀察法．
（2）一群小螞蟻一起把一粒米搬回蟻穴貯藏起來．這種行為從功能上看屬于取食行為．從獲得方式看屬于先天性行為．
（3）螞蟻的發(fā)育類型屬于完全變態(tài)發(fā)育，因此，它的一生經(jīng)歷了受精卵、幼蟲、蛹、成蟲等四個時期．與蝗蟲的發(fā)育類型相比，螞蟻多了蛹這個時期．

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