【題目】按照從小到大順序進(jìn)行分類(lèi)的單位依次是（ ）

A. 綱、屬、種、目、科、門(mén)、界

B. 科、種、綱、屬、目、門(mén)、界

C. 種、屬、科、目、綱、門(mén)、界

D. 種、綱、目、科、門(mén)、屬、界

【答案】C

【解析】試題分析：生物學(xué)家根據(jù)生物之間的相似程度，把它們分成不同的等級(jí)，生物分類(lèi)的等級(jí)從高到低依次是：界、門(mén)、綱、目、科、屬、種．其中種是生物分類(lèi)的基本單位，最大的單位是界．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】黃河口自然保護(hù)區(qū)是我國(guó)著名的自然保護(hù)區(qū)之一，生活在該保護(hù)區(qū)的黃腹角雉的胚胎發(fā)育開(kāi)始于（ ）

A．雌鳥(niǎo)體內(nèi) B．親鳥(niǎo)初次孵卵

C．卵從雌鳥(niǎo)體內(nèi)產(chǎn)出時(shí) D．親鳥(niǎo)初次孵卵1分鐘后

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】為探究綠色植物和種子的生命活動(dòng)，某興趣小組的同學(xué)設(shè)計(jì)并實(shí)施了以下實(shí)驗(yàn)。下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�

A. 甲裝置實(shí)驗(yàn)前暗處理的目的是將葉片內(nèi)的淀粉運(yùn)走耗盡

B. 乙裝置收集的氣體可以使帶火星的細(xì)木條復(fù)燃

C. 丙裝置觀察到的現(xiàn)象是澄清的石灰水變渾濁

D. 丁裝置實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明萌發(fā)的種子呼吸作用產(chǎn)生了二氧化碳

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】雞冠的形狀有玫瑰冠和單冠，現(xiàn)將玫瑰冠的兩只雞交配產(chǎn)生的子代中有玫瑰冠和單冠的個(gè)體（用R表示顯性基因，用r表示隱性基因），下列各項(xiàng)中正確的是（ ）

A. 單冠是顯性性狀

B. 子代的玫瑰冠基因都為Rr

C. 親代的玫瑰冠基因都為Rr

D. 若用子代的玫瑰冠和子代的單冠繁殖，則后代雞冠性狀比為1：1

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】科學(xué)家根據(jù)生物之間的相似程度，將生物分成若干個(gè)界，每個(gè)界又被分為六個(gè)等級(jí)：門(mén)、綱、目、科、屬、種。其中最基本的分類(lèi)單位是（）

A. 界 B. 門(mén) C. 屬 D. 種

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖表示某一生態(tài)系統(tǒng)中四種生物所含有機(jī)物的總量。假設(shè)這四種生物只構(gòu)成一條食物鏈。據(jù)圖判斷下列說(shuō)法正確的是

A.該食物鏈可表示為甲←乙←丙←丁

B.四種生物中含有毒物質(zhì)最多的是甲

C.該食物鏈中的生產(chǎn)者是甲

D.四種生物中含能量最多的是丁

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是1864年德國(guó)科學(xué)家薩克斯(Julius Sachs)探索光合作用進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)示意圖，據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）暗處理的目的是消耗葉片中的________。

（2）實(shí)驗(yàn)中利用了有、無(wú)陽(yáng)光照射處理，此方法 叫________實(shí)驗(yàn)法。

（3）最后用碘蒸氣熏，實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示遮光部分葉片不變色，照光部分葉片呈藍(lán)色，這說(shuō)明綠葉在________（條件）下能夠合成________。

（4）建設(shè)美麗柳州，“低碳生活”是每個(gè)人的責(zé)任�！暗吞肌笔侵冈谏a(chǎn)、生活中直接或間接降低能量的消耗，從而減少碳的排放。在生活中，你能為“低碳”做哪些事情？（答一點(diǎn)即可）________

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】王亮同學(xué)因交通意外失血過(guò)多急需輸血．經(jīng)檢驗(yàn)，他的血型為AB型，醫(yī)生輸給他的血應(yīng)該是（ ）

A．AB型 B．O型 C．B型 D．A型

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】光于蝗蟲(chóng)的氣門(mén)，下列說(shuō)法正確的是（ ）

A、和聽(tīng)覺(jué)有關(guān) B、氣體交換之處

C、完成氣體交換和形成聽(tīng)覺(jué) D、氣體進(jìn)入的“窗口”

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同步練習(xí)冊(cè)答案