【題目】“穿花蛺蝶深深見(jiàn)，點(diǎn)水蜻蜓款款飛”的詩(shī)句分別描繪了這兩類昆蟲的

A. 防御行為、取食行為 B. 防御行為、遷徙行為

C. 遷徙行為、繁殖行為 D. 取食行為、繁殖行為

【答案】D

【解析】

防御行為：為了保護(hù)自己，防御敵害的各種行為都是防御行為。如逃跑、裝死、釋放臭氣、保護(hù)色、警戒色、機(jī)體防御等。

取食行為：是動(dòng)物通過(guò)各種方式獲取生存所需的食物的行為。

繁殖行為：與動(dòng)物繁殖有關(guān)的行為。如占巢、求偶、交配、孵卵、哺育等一系列行為。

遷徙行為：指某種鳥(niǎo)類每年春季和秋季，有規(guī)律的、沿相對(duì)固定的路線、定時(shí)地在繁殖地區(qū)和越冬地區(qū)之間進(jìn)行的長(zhǎng)距離的往返移居的行為現(xiàn)象。

“穿花蝴蝶深深見(jiàn)”，是蝴蝶吸食花蜜，屬于取食行為；“點(diǎn)水蜻蜓款款飛”，是蜻蜓在產(chǎn)卵，屬于繁殖行為。因此“穿花蝴蝶深深見(jiàn)，點(diǎn)水蜻蜓款款飛”詩(shī)句分別描繪了這兩類昆蟲的取食行為和繁殖行為。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】關(guān)于人類基因組計(jì)劃實(shí)施意義的敘述，不正確的是（ ）

A. 有利于人類對(duì)疾病的預(yù)防，診斷與治療 B. 有利于闡明細(xì)胞的生長(zhǎng)發(fā)育和分化的機(jī)制

C. 有利于促進(jìn)生命科學(xué)和其他科學(xué)的整合 D. 人類基因組計(jì)劃完成后，能給社會(huì)帶來(lái)不利的影響

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】春天來(lái)了，兩只小燕子從南方飛回到一戶農(nóng)家屋檐下，開(kāi)始忙忙碌碌的銜泥筑巢，不幾天，一個(gè)精致的燕窩就筑好了。以上至少具有（　�。�

①覓食行為②防御行為③生殖行為④遷徙行為⑤社群行為⑥先天性行為⑦后天性行為⑧學(xué)習(xí)行為

A. ①②③ B. ④⑤⑥ C. ③④⑥ D. ①⑦⑧

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】關(guān)于生物進(jìn)化，下列說(shuō)法不正確的是（ ）

A. 早春的青蛙為土色、綠色稻田中的青蛙為綠色、金環(huán)蛇身上耀眼的花紋都屬于保護(hù)色

B. 害蟲和細(xì)菌發(fā)生了抵抗農(nóng)藥的變異,抗藥性的產(chǎn)生是自然選擇的結(jié)果

C. 狼和鹿奔跑迅速是它們長(zhǎng)期相互選擇的結(jié)果

D. 森林時(shí)期絕大部分尺蛾是灰色，少數(shù)是黑色，說(shuō)明灰色尺蛾的變異是有利變異

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】關(guān)于免疫的功能，下列說(shuō)法不正確的是 （ ）

A. 抵抗抗原侵入，防止疾病產(chǎn)生

B. 清除體內(nèi)衰老、死亡、損傷細(xì)胞

C. 監(jiān)視、識(shí)別、清除體內(nèi)產(chǎn)生的異常細(xì)胞（如腫瘤細(xì)胞）

D. 胃腸蠕動(dòng)屬于免疫

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】皮膚擦傷后有血液流出，這是因?yàn)椴羵耍?）

A.角質(zhì)層B.生發(fā)層C.真皮D.表皮

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】連續(xù)發(fā)生的生理活動(dòng)可用流程圖表示。下列流程圖中，錯(cuò)誤的是

A.聽(tīng)覺(jué)的形成:外界的聲波→外耳道→鼓膜→聽(tīng)小骨→前庭、半規(guī)管→聽(tīng)覺(jué)中樞

B.尿液的形成:血液→腎小球→原尿→腎小管→尿液

C.肺循環(huán):右心室→肺動(dòng)脈→肺部的毛細(xì)血管網(wǎng)→肺靜脈→左心房

D.視覺(jué)的形成:光線→角膜→瞳孔→晶狀體→玻璃體—視網(wǎng)膜→視神經(jīng)→視覺(jué)中樞

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】國(guó)內(nèi)有一篇文章在討論轉(zhuǎn)基因食品時(shí)引用了中科院院長(zhǎng)路甬祥院士的一句話：“科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍，它可以造福于人類，也可以給人類帶來(lái)災(zāi)難。”其實(shí)，類似的話，科學(xué)大師愛(ài)因斯坦早就說(shuō)過(guò)，他對(duì)原子能用于戰(zhàn)爭(zhēng)而深感悲痛。那么基因呢?毫不隱瞞地說(shuō)，基因既可用于造福人類，同樣可被制作成基因武器（比原子彈還厲害!）傷害人類。但是，基因作為自然界中的客觀存在，本身并無(wú)錯(cuò)誤可言，關(guān)鍵是人類如何去利用。轉(zhuǎn)基因食品是人為的杰作，那么它到底有益還是有害?抑或利弊兼有?

從狹義上說(shuō)，通過(guò)基因工程手段將一種或幾種外源性基因轉(zhuǎn)移至某種特定生物體（動(dòng)、植物和微生物等）中，并使其有效地表達(dá)出相應(yīng)的產(chǎn)物（多肽或蛋白質(zhì)），這樣的生物體直接作為食品或以其為原料加工生產(chǎn)的食品就叫做轉(zhuǎn)基因食品。因此，轉(zhuǎn)移了外源基因的生物體會(huì)出現(xiàn)新的生物學(xué)和生理特性。一種生物體新的表現(xiàn)型的產(chǎn)生除可采用轉(zhuǎn)基因技術(shù)外，還可采用對(duì)生物體本身基因修飾的辦法。一個(gè)基因經(jīng)修飾后會(huì)改變“模樣”，其表達(dá)產(chǎn)物與不修飾時(shí)不同，在效果上等同于轉(zhuǎn)基因，這是廣義上的轉(zhuǎn)基因食品。

迄今為止，轉(zhuǎn)基因牛羊、魚蝦、糧食、蔬菜和水果等在國(guó)內(nèi)外均已培育成功并已投入食品市場(chǎng)。僅以轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物為例，全世界每年播種面積超過(guò)2500萬(wàn)公頃。在美國(guó)，據(jù)估計(jì)有六成加工食品為轉(zhuǎn)基因食品。在英國(guó)則有幾千種加工食品（包括糧、肉、奶、糖等）含有轉(zhuǎn)基因或基因修飾產(chǎn)物成分。在我國(guó)，有6種基因植物已被批準(zhǔn)商品化，進(jìn)入市場(chǎng)的轉(zhuǎn)基因食品有柿子椒和西紅柿。

（1）食用轉(zhuǎn)基因食品安全嗎?為什么?_________________________

（2）我們能遠(yuǎn)離轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品嗎?_______

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�

A. 一個(gè)池塘就是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)

B. 一片森林中的所有生物就是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)

C. 一片農(nóng)田中的生物和非生物構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)

D. 生態(tài)系統(tǒng)中能夠制造有機(jī)物的生物都屬于生產(chǎn)者

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