【題目】閱讀下面《蛇與莊稼》的故事,然后完成下列問(wèn)題:
廣東沿海曾經(jīng)發(fā)生了一次海嘯,許多田地被海水淹沒(méi)了。洪水過(guò)后,那兒的莊稼總得不到好收成,接連幾年都是這樣,即使風(fēng)調(diào)雨順,也不見(jiàn)起色。后來(lái),老農(nóng)們想出了一個(gè)方法,他們托人去外地買了一批蛇回來(lái),把蛇放到田里,說(shuō)也奇怪,那一年莊稼就獲得了大豐收。大家不明白這是什么道理,老農(nóng)把秘密說(shuō)破了,原來(lái)那場(chǎng)洪水把深藏在洞里的蛇給淹死了,田鼠卻游到樹上和山坡上,保住了性命。后來(lái)洪水退了,田鼠又回到田里糟蹋莊稼,沒(méi)有蛇來(lái)捕捉它們,它們又繁殖得特別快,莊稼都讓田鼠給糟蹋了,F(xiàn)在田里有了蛇,大量的田鼠讓蛇給吃掉了,因而莊稼又得到了好收成。
(1)故事中的田地是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng),在生態(tài)系統(tǒng)中,生物之間吃與被吃的關(guān)系構(gòu)成食物鏈,請(qǐng)寫出故事中的食物鏈:_______________________。
(2)該生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者是這條食物鏈中的_________________。
(3)該生物鏈中的蛇等動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中屬于__________________。
(4)這則故事告訴我們:生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有限的,當(dāng)外界干擾超過(guò)這個(gè)限度,將會(huì)破壞生態(tài)系統(tǒng)的_________________________。
【答案】(1)莊稼→鼠→蛇
(2)莊稼(草、植物)
(3)消費(fèi)
(4)平衡(穩(wěn)定)
【解析】
試題分析:(1)食物鏈的正確寫法是:生產(chǎn)者→初級(jí)消費(fèi)者→次級(jí)消費(fèi)者…注意:起始點(diǎn)是生產(chǎn)者,終點(diǎn)是最高級(jí)別的消費(fèi)者,中間用箭頭連接,箭頭總是指向捕食者,因此此資料中的食物鏈?zhǔn)牵呵f稼→鼠→蛇;
(2)(3)資料中的莊稼是綠色植物,能夠通過(guò)光合作用制造有機(jī)物,為自身和生物圈中的其他生物提供物質(zhì)和能量,在此生態(tài)系統(tǒng)中屬于生產(chǎn)者;鼠和蛇是動(dòng)物,它們直接或間接的以植物為食,在生態(tài)系統(tǒng)中屬于消費(fèi)者;腐生的細(xì)菌能將動(dòng)植物殘?bào)w中的有機(jī)物分解成無(wú)機(jī)物歸還無(wú)機(jī)環(huán)境,在生態(tài)系統(tǒng)中屬于分解者;
(4)在生態(tài)系統(tǒng)中,生物的數(shù)量和種類總是維持在相對(duì)的穩(wěn)定狀態(tài),它們是相互聯(lián)系,彼此依存的,由于生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力,這則故事告訴我們:生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有限度的,當(dāng)外來(lái)干擾超過(guò)這個(gè)限度,將會(huì)破壞生態(tài)系統(tǒng)的平衡。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】埃博拉病毒是一種有極強(qiáng)傳染性的病毒,傳播途徑是水和空氣。2014年西非暴發(fā)埃博拉疫情,導(dǎo)致近萬(wàn)人死亡。下列敘述中錯(cuò)誤的是
A.引起傳染病的病原體只有細(xì)菌和病毒
B.病人在傳染病流行的三個(gè)環(huán)節(jié)中屬于傳染源
C.健康人加強(qiáng)鍛煉,是預(yù)防傳染病的措施之一
D.病人痊愈后對(duì)該病毒有免疫力屬于特異性免疫
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在生殖細(xì)胞形成的過(guò)程中,關(guān)于染色體的變化的敘述不正確的是
A. 細(xì)胞核分裂時(shí),成對(duì)的染色體要分開
B. 新細(xì)胞和原細(xì)胞的染色體的形態(tài)和數(shù)目相同
C. 新細(xì)胞染色體都是不成對(duì)的
D. 每對(duì)染色體中各有一條進(jìn)入新產(chǎn)生的細(xì)胞
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】人體內(nèi)二氧化碳濃度最大的地方是( )
A、肺泡
B、肺泡周圍的毛細(xì)血管
C、組織細(xì)胞
D、組織細(xì)胞周圍的毛細(xì)血管
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】2013年3月,河南省新鄉(xiāng)市發(fā)生造紙廠廢水灌溉麥田事件,農(nóng)民用未經(jīng)處理的造紙廢水順著麥壟流進(jìn)百畝麥田,導(dǎo)致萌發(fā)的麥苗稀稀拉拉。小明為了探究造紙廢水是否降低小麥種子的發(fā)芽率,設(shè)計(jì)了如下探究實(shí)驗(yàn):
實(shí)驗(yàn)假設(shè):造紙廢水會(huì)降低小麥種子的發(fā)芽率。
方法步驟:
①將兩個(gè)培養(yǎng)皿分別標(biāo)號(hào)A.B,每個(gè)培養(yǎng)皿底部墊有兩層紗布,將200粒大而飽滿的小麥種子平均放入A和B中;
②向A培養(yǎng)皿中倒入適量的造紙廢水,向B培養(yǎng)皿中倒入清水;
③將A.B兩個(gè)培養(yǎng)皿放在適宜種子萌發(fā)的相同環(huán)境下培養(yǎng),每天觀察一次,連續(xù)7天,記錄小麥種子的萌發(fā)情況;
④根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)計(jì)算出小麥種子的發(fā)芽率:A培養(yǎng)皿中的小麥發(fā)芽率是34%,B培養(yǎng)皿中的小麥發(fā)芽率是93%。
根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案,回答下列問(wèn)題:
(1)A.B兩個(gè)培養(yǎng)皿中,A培養(yǎng)皿是_____組,B培養(yǎng)皿是____組。
(2)為了使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更加準(zhǔn)確,小明應(yīng)反復(fù)做幾次實(shí)驗(yàn),取幾次實(shí)驗(yàn)發(fā)芽率的___________作為實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
(3)B培養(yǎng)皿中的小麥種子有些沒(méi)有萌發(fā),可能是種子處于___________期而不能萌發(fā)。
(4)根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)的方法步驟,小明基本可以得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是_________________________________。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是( )
A.吃甘蔗時(shí),先把甘蔗“皮”削去,削去的“皮”屬于上皮組織
B.與動(dòng)物相比,植物體少了系統(tǒng)這一結(jié)構(gòu)層次
C.“藕斷絲連”中的“絲”屬于輸導(dǎo)組織
D.韭菜割了又長(zhǎng),是因?yàn)槠淝o中有分生組織
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】小小的指紋包含了重要的信息,目前在我國(guó)居民身份證登記項(xiàng)目中就包括了指紋信息,那么,控制人指紋信息的遺傳物質(zhì)存在于細(xì)胞的( )
A.細(xì)胞膜中 B.細(xì)胞質(zhì)中 C.細(xì)胞核中 D.細(xì)胞壁中
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】2015年世界環(huán)境日的主題是“可持續(xù)的生活方式”,倡導(dǎo)人們從身邊小事做起,轉(zhuǎn)變生活方式,實(shí)現(xiàn)人與地球的和諧相處,下列不符合這一理念的是
A. 外出就餐過(guò)度消費(fèi) B. 生活垃圾分類處理
C. 盡量少使用一次性筷子 D. 避免長(zhǎng)明燈和長(zhǎng)流水
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