1．蘋果營養(yǎng)豐富，為人們所愛，從植物體結構層次上看，蘋果果實屬于（　�。�
A．細胞B．組織C．器官D．植物體

分析 細胞是除病毒以外，生物體結構和功能的最小單位．組織是細胞分化的結果，細胞分化產(chǎn)生了不同的細胞群，每個細胞群都是由形態(tài)相似，結構、功能相同的細胞聯(lián)合在一起形成的，這樣的細胞群叫組織．器官是由不同的組織按照一定的次序結合在一起構成的．根、莖、葉、花、果實和種子六大器官構成綠色開花植物體．據(jù)此答題．

解答 解：蘋果是果實，果實是六大器官之一，也可以從器官的概念上來分析，器官是由不同的組織按照一定的次序聯(lián)合在一起構成的一個具有一定功能的結構，蘋果的最外面是果皮，屬于保護組織，里面的果肉等部分含豐富的營養(yǎng)物質(zhì)，屬于營養(yǎng)組織，可見蘋果是由不同組織構成的一個器官，故C正確．
故選：C．

點評 細胞、組織、器官、植物體的概念要理解，不要死記硬背．理解了才會應用．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

5．某夫婦打算生第二胎，他們第一胎生的是個女孩，則他們第二胎生男孩的概率為（　�。�
A．0B．100%C．50%D．75%

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

12．如圖是某同學在實驗中用到的儀器、材料以及觀察到的現(xiàn)象，相關敘述正確的是（　�。�
A．顯微鏡甲的放大倍數(shù)為50倍
B．對丙滴加碘液后②變藍①不變藍
C．制作口腔上皮細胞裝片時選用生理鹽水
D．要使丁中細胞移到視野中央需向左下方移動裝片

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

9．下列有關傳染病和免疫的說法，正確的是（　�。�
A．只要具備傳染源和易感人群這兩個環(huán)節(jié)，傳染病就能在人群中流行
B．人群中一些人對青霉素過敏，青霉素對這些人來說屬于抗原
C．人體依靠免疫功能，將自身的損傷細胞和腫瘤細胞識別為“自己”成分
D．人體的第二、三道防線只針對特定的病原體或異物起作用，因而叫作特異性免疫

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

16．有關實驗的分析不正確的是（　�。�
A．甲是“顯微鏡的操作”，該操作會使鏡筒下降
B．乙是“膝跳反射”，可進一步研究高級神經(jīng)中樞可以控制低級神經(jīng)中樞的反射
C．丙是“水生植物的光合作用”，可以證明植物光合作用產(chǎn)生的氣體
D．丁是“食物能量的測定”，為了使實驗效果明顯可增加試管內(nèi)的水的量

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

6．下面是“觀察種子的結構”實驗，把實驗步驟補充完整并回答相關問題
一，實驗步驟
（一）觀察菜豆種子結構
（1）徒手剝?nèi)シN皮，感受種皮韌性比較大（大或小），觀察子葉數(shù)為2片，較肥厚，因為里面儲存著營養(yǎng)物質(zhì)
（2）小心去掉其中一片子葉，使用放大鏡觀察內(nèi)部．對照教材圖片把實物中的胚芽、胚軸、胚根、子葉位置對應清楚，和同小組同學探討
（二）觀察玉米種子的結構
（1）觀察玉米的形狀，顏色
（2）把玉米粒平放在培養(yǎng)皿里，用解剖刀在正中間縱向切開，應沿如圖的a線剖開
（3）用鑷子夾住切好的玉米粒，在切面上碘液，變藍的部分為種子的胚乳，說明里面主要含有的物質(zhì)為淀粉．
（4）使用放大鏡觀察內(nèi)部，實物和教材圖片中的各部分名稱對應清楚，留意子葉的片數(shù)有1片，和同小組同學探討
二，結果分析
比較菜豆種子和玉米種子的結構，兩者相同點是都有種皮和胚，不同點是玉米種子有胚乳而菜豆種子沒有．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

13．關于軟體動物，下列說法錯誤的是（　�。�
A．軟體動物所有部分都柔軟B．身體柔軟，大多具有貝殼
C．河蚌、蝸牛是軟體動物D．貝殼是由外套膜分泌的物質(zhì)形成的

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

10．對下列動物的發(fā)育過程表述錯誤的是（　�。�
A．鳥類：受精卵→雛鳥→成鳥
B．青蛙：受精卵→幼蛙→蝌蚪→成蛙
C．螞蟻：受精卵→幼蟲→蛹→成蟲
D．人類：受精卵→胚胎→胎兒→嬰兒→成人

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

11．“多莉”羊的誕生打破了高等動物不能進行無性生殖的傳統(tǒng)觀念．以下生物的生殖方式與“多莉”羊相同的是（　　）
①試管嬰兒 ②扦插柳樹 ③嫁接蘋果 ④組織培養(yǎng)蝴蝶蘭．
A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④

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