9.研究人員將紅色果皮(基因組成為WW)番茄的花粉人工授粉到黃色果皮(基因組成為ww)番茄花的柱頭上,則當(dāng)年得到的番茄果皮的基因組成和顏色是( 。
A.ww 黃色B.WW 紅色C.Ww 紅色D.Ww 黃色

分析 番茄的果實是由雌蕊的子房發(fā)育成的,子房壁發(fā)育成果實的果皮,胚珠發(fā)育成種子;如圖:即只有胚珠的卵細胞和極核接受了精子的遺傳物質(zhì),因此基因發(fā)生改變的是植物產(chǎn)生的種子,而由子房壁發(fā)育成的果皮其基因組成并沒有改變.

解答 解:植物的果實是由子房發(fā)育來的,種子是由子房內(nèi)的胚珠發(fā)育來的,種子內(nèi)的胚是由受精卵發(fā)育來的,因此將紅色果皮(基因組成為WW)番茄的花粉人工傳粉到黃色果皮(基因組成為ww)番茄柱頭上,所結(jié)果實的果皮基因組成仍然是ww,果皮的顏色也仍然是黃色,但是種子的胚的基因組成發(fā)生了變化:其控制種子的基因來自于紅色番茄的花粉和黃色番茄花的胚珠,即Ww.
故選:A

點評 解答此題時,往往容易犯的一個錯誤是:認為黃色辣椒的果實的顏色也發(fā)生了變化.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

15.在人體生殖發(fā)育中,完成受精過程和胎兒的發(fā)育分別是在( 。
A.子宮、子宮B.輸卵管、胎盤C.子宮、胎盤D.輸卵管、子宮

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

20.實驗分析題.如圖,取甲乙兩個相同的蘿卜,各從頂端向下挖一個大小一樣的洞.在甲的洞內(nèi)裝入濃鹽水,在乙的洞內(nèi)裝上等量的清水,過一段時間后,觀察兩個蘿卜洞內(nèi)的水位變化,結(jié)果將會是:

(1)甲蘿卜洞內(nèi)的水位變高,乙蘿卜洞內(nèi)的水位變低.
(2)若用手捏兩個蘿卜,會感到甲蘿卜變的軟縮,乙蘿卜變的硬挺.
(3)這個實驗說明植物細胞既能從周圍環(huán)境中吸水也能失水.
(4)甲馬鈴薯的細胞可能會變成如圖中的②圖.
(5)農(nóng)民大量施肥時莊稼可能會出現(xiàn)圖中②的癥狀,俗稱“燒苗”.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

17.下列屬于生態(tài)系統(tǒng)的是(  )
A.濰河濕地公園B.青州云門山上的各種樹木
C.峽山水庫的水及里面的各種魚類D.果園里各種品種的桃樹

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

4.下表中的實驗或活動目的不屬于對應(yīng)實驗或活動目的是( 。
選項實驗或活動目的
A模擬生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)體驗生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間食物聯(lián)系的重要性
B觀察雞蛋的結(jié)構(gòu)知道雞蛋各部分的功能
C觀察枝芽的結(jié)構(gòu)辨認枝芽各部分的結(jié)構(gòu)和名稱
D觀察種子萌發(fā)的過程對比分析大豆種子與玉米種子萌發(fā)過程的不同特點
A.AB.BC.CD.D

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

14.正常成年人的骨和骨骼肌的數(shù)目分別是(  )
A.206、600多B.600多、206C.206、206D.600多、600多

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

1.在人群中,生來就慣用右手與慣用左手是一對相對性狀,慣用右手的基因是D,慣用左手的基因是d,有一個人的基因組成是Dd,請你判斷這個人的性狀是( 。
A.慣用右手B.小時候慣用左手,長大了慣用右手
C.左右手都慣用D.慣用左手

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科目:初中生物 來源: 題型:實驗探究題

18.某生物興趣小組的同學(xué)在探究“饅頭在口腔中的變化”時,進行了如圖的實驗.請分析解答下列問題:

(1)以①號試管和②試管進行對照實驗時,是為了探究唾液對饅頭的消化作用.
(2)要探究“牙齒的咀嚼和舌頭的攪拌對饅頭的消化作用”,應(yīng)選用①、③號試管進行實驗,那么圖中“?”處的處理方法是不攪拌.
(3)將三支試管放入37℃溫水中,10分鐘后取出,滴加碘液,不會變藍的是①號試管,原因是唾液中的淀粉酶將淀粉分解為麥芽糖.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

19.誕生于6.5億年前、有著“水中大熊貓”之稱的大量活體桃花水母,在南水北調(diào)中線調(diào)水源頭江口現(xiàn)身.下列關(guān)于桃花水母的敘述錯誤的是(  )
A.桃花水母和?、水螅都屬于腔腸動物
B.桃花水母體表有刺細胞
C.桃花水母有口無肛門,食物和食物殘渣都由口進出
D.桃花水母的身體呈左右對稱

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同步練習(xí)冊答案