如圖是某校探究性學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)的探究光合作用的實(shí)驗(yàn)裝置和方法示意圖.請(qǐng)你仔細(xì)觀察分析并回答下列問(wèn)題:
將天竺葵放在黑暗處一晝夜,按圖示裝置好后,光照2-3小時(shí).取下葉片A、B和C,去掉葉片中的葉綠素,然后用碘液分別檢驗(yàn).
(1)想一想,植物進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所是細(xì)胞結(jié)構(gòu)中的______.
(2)用碘液檢驗(yàn)圖中葉片后,其中不能變藍(lán)的葉片是______和______.
(3)濤濤同學(xué)以裝置C為實(shí)驗(yàn)組,以裝置B為對(duì)照組,通過(guò)實(shí)驗(yàn)可得出的結(jié)論是______.
(4)兵兵同學(xué)以裝置A為實(shí)驗(yàn)組,以裝置B為對(duì)照組,通過(guò)實(shí)驗(yàn)可得出的結(jié)論是______.
(5)在光照充足、二氧化碳和水肥充足的可控溫室內(nèi),為了進(jìn)一步提高蔬菜產(chǎn)量,可采取的措施是______.
魔方格
(1)綠體是光合作用的場(chǎng)所,通過(guò)光合作用,把細(xì)胞內(nèi)的二氧化碳和水合成有機(jī)物,并產(chǎn)生氧;是能量轉(zhuǎn)換器,將光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能貯存在有機(jī)物中.
(2)在實(shí)驗(yàn)前應(yīng)將植物放在黑暗處一晝夜,為的是將通過(guò)呼吸作用將天竺葵中貯存的淀粉運(yùn)走耗盡.
由于A葉片所處的環(huán)境沒(méi)有二氧化碳(被氫氧化鈉溶液吸收),而二氧化碳是進(jìn)行光合作用的原料之一,所以A葉片由于缺乏原料而不能正常進(jìn)行光合作用,不能制造有機(jī)物淀粉,因此遇碘不能變藍(lán)色.C處由于不能見(jiàn)光,所以不能進(jìn)行光合作用,不能制造有機(jī)物淀粉,因此遇碘也不能變藍(lán)色.
(3)以裝置C為實(shí)驗(yàn)組,以裝置B為對(duì)照組,通過(guò)實(shí)驗(yàn)可得出的結(jié)論是光合作用需要光.
(4)以裝置A為實(shí)驗(yàn)組,以裝置B為對(duì)照組,通過(guò)實(shí)驗(yàn)可得出的結(jié)論是光合作用需要二氧化碳.
(5)植能充分利用光照,能提高光合作用效率,提高農(nóng)作物的產(chǎn)量;適度增加棚內(nèi)的二氧化碳含量,其實(shí)就是大大增加了進(jìn)行光合作用的原料,光合作用原料充足了,自然就制造較多的有機(jī)物,提高產(chǎn)量.
故答案為:(1)葉綠體.
(2)A;C.
(3)光合作用需要光.
(4)光合作用需要二氧化碳.
(5)適度增加棚內(nèi)的二氧化碳含量.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:閱讀理解

(2013?內(nèi)江)某校七年級(jí)探究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)們,個(gè)個(gè)都是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子,他們學(xué)習(xí)了《生物圈中的綠色植物》相關(guān)知識(shí)后,利用課余時(shí)間,對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了進(jìn)一步探究.下面是該小組同學(xué)在各自進(jìn)行課外探究活動(dòng)的基礎(chǔ)上,在一次小組交流與討論會(huì)上所做的歸納與總結(jié),請(qǐng)認(rèn)真閱讀后完善其相關(guān)問(wèn)題:

(1)茜茜同學(xué)說(shuō),為了驗(yàn)證“綠葉在光下制造淀粉”,我進(jìn)行了如圖1所示的實(shí)驗(yàn)操作:
①在步驟2中,用黑紙片把一片葉的部分區(qū)域從上、下兩面遮蓋,這樣做的目的是設(shè)置
對(duì)照
對(duì)照
,這樣設(shè)置后,該實(shí)驗(yàn)中的變量是

②進(jìn)行步驟5和步驟6的目的,是為了檢驗(yàn)葉片中是否含有
淀粉
淀粉

(2)媛媛同學(xué)說(shuō),我到姥姥家吃枇杷的時(shí)候發(fā)現(xiàn),樹(shù)頂?shù)蔫凌吮葮?shù)冠下方的枇杷更甜.這是因?yàn)闃?shù)頂?shù)娜~片可以接受更多光照,制造更多
有機(jī)物
有機(jī)物

(3)丹丹同學(xué)說(shuō),我在吃枇杷時(shí)發(fā)現(xiàn),有的枇杷的果實(shí)內(nèi)只有一粒種子,有的枇杷的果實(shí)內(nèi)有多粒種子,枇杷果實(shí)內(nèi)種子的粒數(shù)是由枇杷花的子房中含有多少個(gè)
胚珠
胚珠
決定的.
(4)旺旺同學(xué)說(shuō),我將圖2甲所示葉片的主脈切斷,在圖2乙所示葉片的C處貼上錫箔,在陽(yáng)光照射4小時(shí),經(jīng)脫色并用碘液處理后,A部分呈棕褐色,B部分呈藍(lán)色,錫箔的位置不呈藍(lán)色,以上實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚍謩e證明光合作用需要
水、光
水、光

(5)西西同學(xué)說(shuō),已知白菜葉下表皮氣孔數(shù)多于上表皮.我取甲、乙、丙、丁四片大小、重量相同的新鮮白菜葉片,作下表所示處理:再將四片葉置于通風(fēng)處,5小時(shí)后稱重,其重量從重到輕的順序是
丁→丙→乙→甲
丁→丙→乙→甲
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組別
涂凡士林部位 不涂 上表皮 下表皮 上、下表皮

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2012?內(nèi)江)下面是某校八年級(jí)探究性學(xué)習(xí)小組同學(xué)在一次野外活動(dòng)中,觀察某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)后繪制的食物網(wǎng)示意圖,請(qǐng)認(rèn)真分析下圖并回答下列有關(guān)問(wèn)題:
(1)該小組的全體同學(xué)一臻認(rèn)為,圖中的水稻能利用太陽(yáng)光能制造有機(jī)物,不僅養(yǎng)活了自己,還養(yǎng)活了其它生物,
所以它是生態(tài)系統(tǒng)中的
生產(chǎn)者
生產(chǎn)者

(2)若你是該小組成員,請(qǐng)你數(shù)一數(shù),在該食物網(wǎng)中共有
5
5
條食物鏈.
(3)在小組討論中,小明發(fā)言說(shuō),在整個(gè)食物網(wǎng)中,貓頭鷹占有兩個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí),小汪說(shuō)小明的答案錯(cuò)了,請(qǐng)你幫小明糾正一下,你認(rèn)為貓頭鷹應(yīng)該占有
3
3
個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí).
(4)小濤是個(gè)善于觀察和喜歡動(dòng)腦筋的孩子,因家住農(nóng)村,因此常常利用課余時(shí)間到野外觀察農(nóng)作物的生長(zhǎng)和一些小動(dòng)物的活動(dòng)情況.在這次小組討論時(shí),他告訴大家說(shuō),在春季,農(nóng)民是通過(guò)播種育秧的方式種植水稻,所以水稻的生殖類型屬于
有性
有性
生殖.
(5)在小組討論中,大家一致認(rèn)為,該食物網(wǎng)中屬于不完全變態(tài)發(fā)育的生物是
蝗蟲
蝗蟲

(6)如果工廠排放的有害物質(zhì)如鉛、汞等進(jìn)入此生態(tài)系統(tǒng),通過(guò)生物的富集作用,該生態(tài)系統(tǒng)中
貓頭鷹
貓頭鷹
的體內(nèi)有害物質(zhì)含量最高.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某校探究性學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)的探究光合作用的實(shí)驗(yàn)裝置和方法示意圖.請(qǐng)你仔細(xì)觀察分析并回答下列問(wèn)題:
將天竺葵放在黑暗處一晝夜,按圖示裝置好后,光照2-3小時(shí).取下葉片A、B和C,去掉葉片中的葉綠素,然后用碘液分別檢驗(yàn).
(1)想一想,植物進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所是細(xì)胞結(jié)構(gòu)中的
葉綠體
葉綠體

(2)用碘液檢驗(yàn)圖中葉片后,其中不能變藍(lán)的葉片是
A
A
C
C

(3)濤濤同學(xué)以裝置C為實(shí)驗(yàn)組,以裝置B為對(duì)照組,通過(guò)實(shí)驗(yàn)可得出的結(jié)論是
光合作用需要光
光合作用需要光

(4)兵兵同學(xué)以裝置A為實(shí)驗(yàn)組,以裝置B為對(duì)照組,通過(guò)實(shí)驗(yàn)可得出的結(jié)論是
光合作用需要二氧化碳
光合作用需要二氧化碳

(5)在光照充足、二氧化碳和水肥充足的可控溫室內(nèi),為了進(jìn)一步提高蔬菜產(chǎn)量,可采取的措施是
適度增加棚內(nèi)的二氧化碳含量
適度增加棚內(nèi)的二氧化碳含量

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科目:初中生物 來(lái)源:2010年四川省內(nèi)江二中中考生物一模試卷(解析版) 題型:填空題

如圖是某校探究性學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)的探究光合作用的實(shí)驗(yàn)裝置和方法示意圖.請(qǐng)你仔細(xì)觀察分析并回答下列問(wèn)題:
將天竺葵放在黑暗處一晝夜,按圖示裝置好后,光照2-3小時(shí).取下葉片A、B和C,去掉葉片中的葉綠素,然后用碘液分別檢驗(yàn).
(1)想一想,植物進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所是細(xì)胞結(jié)構(gòu)中的   
(2)用碘液檢驗(yàn)圖中葉片后,其中不能變藍(lán)的葉片是       
(3)濤濤同學(xué)以裝置C為實(shí)驗(yàn)組,以裝置B為對(duì)照組,通過(guò)實(shí)驗(yàn)可得出的結(jié)論是   
(4)兵兵同學(xué)以裝置A為實(shí)驗(yàn)組,以裝置B為對(duì)照組,通過(guò)實(shí)驗(yàn)可得出的結(jié)論是   
(5)在光照充足、二氧化碳和水肥充足的可控溫室內(nèi),為了進(jìn)一步提高蔬菜產(chǎn)量,可采取的措施是   

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同步練習(xí)冊(cè)答案

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