【題目】下列是鳥類特有的一項(xiàng)是( )

A.心臟分四腔 B.體溫恒定 C.能飛翔 D.雙重呼吸

【答案】D

【解析】

試題分析：鳥類在飛行時(shí)，需要消耗很多的能量，鳥類有氣囊，與肺相通，主要功能是貯存空氣，使鳥類每呼吸一次，在肺內(nèi)進(jìn)行兩次氣體交換，這種現(xiàn)象稱為雙重呼吸．雙重呼吸是鳥類適應(yīng)飛行生活的一種呼吸方式，提高了氣體交換的效率，為飛行提供充足的氧氣，才能分解更多的有機(jī)物，釋放出較多的能量，滿足飛行的需要。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】用一些關(guān)聯(lián)詞把概念聯(lián)系起來制成概念圖，可以幫助我們理解概念之間的關(guān)系．

（1）請(qǐng)根據(jù)呼吸作用的實(shí)質(zhì)，將水、能量、有機(jī)物、二氧化碳填入概念圖的正確位置．

①_____，②_____，③_____，④_____．

（2）請(qǐng)根據(jù)果實(shí)的形成過程，寫出概念圖中標(biāo)號(hào)所代表的結(jié)構(gòu)名稱．

①_____，②_____，③_____，④_____．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】番茄果皮紅色（D）對(duì)黃色（d）為顯性，若將紅色番茄（Dd）的花粉授到黃色番茄（dd）的多個(gè)柱頭上，則黃色番茄植株上所結(jié)果實(shí)的顏色、果皮基因型及種子中胚的基因型分別是（　�。�

A. 紅色，dd，Dd或DD B. 黃色，dd，Dd或dd

C. 紅色，Dd，Dd，dd D. 黃色，Dd，DD或dd

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是各種生物與生殖發(fā)育有關(guān)的結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)分析回答問題：

（1）上述圖示的各種生物的生殖方式都屬于_____（“有性”/“無性”）生殖。這種生殖方式產(chǎn)生的后代具有_____的遺傳特性。

（2）A、C圖兩種動(dòng)物的相同的發(fā)育方式是_____發(fā)育。

（3）如果C圖所示是一種農(nóng)業(yè)害蟲，在整個(gè)發(fā)育過程中，對(duì)農(nóng)作物危害最嚴(yán)重的時(shí)期是[]_____。

（4）圖B雞卵受精后，胚胎發(fā)育的部位是[]_____，內(nèi)有細(xì)胞核；儲(chǔ)存空氣，為胚胎發(fā)育提供氧氣是[]_____。

（5）A、B、C、D四幅圖反映的生物的生殖發(fā)育方式中，后代存活率最高的是圖_____。

（6）具有圖B中卵殼結(jié)構(gòu)的另一生物類群是_____。

（7）圖D中胎兒通過_____從母體中獲得所需的營養(yǎng)物質(zhì)和氧。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖中的兩條曲線,分別表示某株植物晝夜24小時(shí)內(nèi)光合作用、呼吸作用活動(dòng)強(qiáng)度隨時(shí)間變化的情況,請(qǐng)據(jù)圖回答問題。

(1)表示光合作用的曲線為__(填“甲”或“乙”)。

(2)引起甲所表示的生理活動(dòng)強(qiáng)度變化的主要非生物因素是__。

(3)從圖中可以看出,乙所表示的生理活動(dòng)強(qiáng)度白天比夜間__。

(4)在此一晝夜內(nèi),有機(jī)物積累最多和最少的點(diǎn)分別是圖中的__、__(用字母表示)。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列哪項(xiàng)不是節(jié)肢動(dòng)物共同特點(diǎn)的是（　　）

A. 體表有外骨骼 B. 身體和附肢都分節(jié)

C. 足和觸角分節(jié) D. 都會(huì)飛行

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】小明的下列各親戚中，哪位不是他的近親

A．他舅舅的女兒 B．他姨媽的女兒

C．他姑媽的女兒 D．他嫂嫂的妹妹

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】種子萌發(fā)的外界條件不包括(　　)

A. 充足的陽光 B. 適宜的溫度

C. 足夠的水分 D. 充足的空氣

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】科學(xué)家發(fā)現(xiàn),在熱帶雨林中存在一種“僵尸螞蟻”,它們被一類真菌控制,真菌制造“僵尸螞蟻”的過程如下圖所示。

(1)螞蟻具有外骨骼,屬于節(jié)肢動(dòng)物中的_____綱。據(jù)圖可知,真菌與螞蟻之間存在_____關(guān)系。

(2)未感染真菌的螞蟻可正常覓食和回巢。感染真菌的螞蟻不會(huì)馬上死去,而是爬向自己并不喜食也不適合筑巢的樹,咬住其莖或葉,直至死去,形成僵尸。該過程對(duì)于真菌的意義是_____。

(3)真菌如何控制螞蟻的呢?科學(xué)家推測(cè),真菌的菌絲可能會(huì)侵染螞蟻的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)。若想證實(shí)這一推測(cè),可收集被真菌感染的螞蟻,取其_____組織制成切片,利用顯微鏡觀察這些組織,應(yīng)該會(huì)發(fā)現(xiàn)_____。

(4)在漫長的進(jìn)化過程中,真菌以該種方式殺死螞蟻,但螞蟻并未滅絕。科學(xué)家發(fā)現(xiàn),除了有些螞蟻未被真菌感染外,螞蟻還可以感染另一種真菌,兩種真菌間存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,這是多么令人稱奇的生存策略!自然界中,生物之間存在著復(fù)雜的制約關(guān)系,物種越豐富,生物多樣性越高,生態(tài)系統(tǒng)的_____能力越強(qiáng)。

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