8．俗語(yǔ)說(shuō)：“螳螂捕蟬，黃雀在后”，蟬以樹汁為食，下列有關(guān)敘述正確的是（　　）
A．此食物鏈為：土壤→樹汁→蟬→螳螂→黃雀→細(xì)菌
B．這一食物鏈可以書寫為：樹→蟬→螳螂→黃雀
C．在這生態(tài)系統(tǒng)中蟬為第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)，黃雀為第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)
D．在能量流動(dòng)過(guò)程中絕大部分流入到下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)

分析 食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃這種關(guān)系的，所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者．食物鏈的正確寫法是：生產(chǎn)者→初級(jí)消費(fèi)者→次級(jí)消費(fèi)者…注意起始點(diǎn)是生產(chǎn)者．

解答 解：AB、“螳螂捕蟬，黃雀在后”中沒(méi)有生產(chǎn)者，因而在寫食物鏈的時(shí)候要加上，蟬吸食樹的汁液，螳螂捕食蟬，黃雀捕食螳螂，故食物鏈應(yīng)為：樹→蟬→螳螂→黃雀．故A錯(cuò)誤，B正確；
C、在這生態(tài)系統(tǒng)中，樹是生產(chǎn)者，屬于第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)，而蟬為第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)，黃雀為第四營(yíng)養(yǎng)級(jí)，故C錯(cuò)誤；
D、能量在沿著食物鏈和食物網(wǎng)傳遞時(shí)，具有單向性和逐級(jí)遞減的特點(diǎn)，在生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)過(guò)程中，只有約10%-20%的能量能從上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)流到下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)．故D錯(cuò)誤．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 生態(tài)系統(tǒng)為中考的常考點(diǎn)，掌握基礎(chǔ)即可解答，為基礎(chǔ)題目．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．植物細(xì)胞中，為細(xì)胞生命活動(dòng)提供能量的結(jié)構(gòu)是（　�。�
A．細(xì)胞膜B．細(xì)胞壁C．細(xì)胞核D．線粒體

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．如表是“探究種子萌發(fā)環(huán)境條件”實(shí)驗(yàn)結(jié)果．
瓶 號(hào)種子所處的環(huán)境實(shí)驗(yàn)結(jié)果
1不放水，置于溫暖處未萌發(fā)
2放少量水，置于溫暖處萌發(fā)
3放少量水，置于冰箱保鮮層未萌發(fā)
4放過(guò)量水，置于溫暖處未萌發(fā)
（1）本實(shí)驗(yàn)中，起對(duì)照作用的是幾號(hào)瓶？
（2）根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，你得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是什么？
（3）如果進(jìn)一步探究“光對(duì)種子萌發(fā)的影響”，在上述實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)5號(hào)瓶，應(yīng)將種子置于什么環(huán)境中？

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

16．生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)，是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低等到高等、由水生到陸生．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．如圖甲表示的是植物體內(nèi)某些生理活動(dòng)過(guò)程，圖乙是該植物葉片中葉肉細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖，圖丙、丁、戊、己分別是綠色植物的果實(shí)、種子、植株、花的示意圖．請(qǐng)你據(jù)圖分析，并按要求回答下列相關(guān)問(wèn)題（注：[]內(nèi)填相關(guān)圖的標(biāo)號(hào)即可）

（1）與人的口腔上皮細(xì)胞相比，圖乙特有的結(jié)構(gòu)是[1、2、4]．
（2）圖甲中的氧氣、二氧化碳、水蒸氣是通過(guò)葉片上的氣孔進(jìn)出植物體的．
（3）植物生長(zhǎng)、細(xì)胞分裂等生命活動(dòng)所需要的能量來(lái)自于圖甲中的過(guò)程[A]呼吸作用所釋放的能量；這一過(guò)程發(fā)生在圖乙標(biāo)號(hào)[5]線粒體所示的結(jié)構(gòu)中．
（4）植物體從土壤中吸收的水分，只有1%-5%參與組成植物體以及用于維持生理活動(dòng)，其余絕大部分水分都通過(guò)圖甲中的過(guò)程[B]蒸騰作用散失掉了．
（5）植物間作套種，合理密植是為了提高圖甲中的過(guò)程[C]光合作用的效率．
（6）圖丙中的②是由圖己中的[⑥]胚珠發(fā)育來(lái)的
（7）黃豆芽和綠豆芽的食用部分主要是由圖丁中的[①]胚軸發(fā)育來(lái)的
（8）圖戊中的①是由圖丁中的[②]胚芽發(fā)育來(lái)的．
（9）大豆油是烹調(diào)時(shí)常用的食用油，它主要來(lái)自于圖丁中的[④]子葉．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．“更無(wú)柳絮因風(fēng)起，惟有葵花向日傾”．該詩(shī)句中“葵花向日傾”描述的生命現(xiàn)象是（　　）
A．生物的生長(zhǎng)發(fā)育B．生物的遺傳和變異
C．生物對(duì)外界刺激的反應(yīng)D．生物能適應(yīng)一定的環(huán)境

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．玉米在我國(guó)北方地區(qū)廣泛種植，也是我市的主要農(nóng)作物之一，請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題
（1）將30粒經(jīng)過(guò)清水浸泡的玉米種子平均分成3組，分別做如表處理：
組123
處理方式將胚乳全部切掉將胚乳切掉一半不做處理
幾天后，第1組種子沒(méi)有萌發(fā)，第2組種子萌發(fā)長(zhǎng)成的幼苗纖弱，第3組種子萌發(fā)長(zhǎng)成的幼苗健壯，這說(shuō)明胚乳中含有供胚發(fā)育的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)．
（2）如圖1是玉米種子在萌發(fā)成幼苗過(guò)程中，細(xì)胞干重變化的曲線，讓油滴鋪滿水面，再將燒杯放入廣口瓶中，蓋上玻璃片，如圖2所示．
①將該裝置置于光下4小時(shí)后，將快要熄滅衛(wèi)生香放到瓶口，觀察到衛(wèi)生香復(fù)燃，據(jù)此現(xiàn)象能夠得出結(jié)論植物的光合作用釋放氧氣．
②將該裝置放在光照下一段時(shí)間，玻璃瓶?jī)?nèi)壁上會(huì)出現(xiàn)許多小水珠，這是由于植物體內(nèi)水分通過(guò)葉片上的氣孔散失到體外形成的．
③若要用此裝置探究植物呼吸作用，應(yīng)將裝置置于無(wú)光環(huán)境中．
（4）如圖3是單株玉米光合作用強(qiáng)度與種植密度的關(guān)系曲線圖，從圖中可以看出，與D點(diǎn)相比，E點(diǎn)單株光合強(qiáng)度明顯減弱，此圖給我們的啟示是，栽培農(nóng)作物時(shí)要注意合理密植．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．如圖是某植物葉片結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答
（1）要想觀察到如圖所示結(jié)構(gòu)應(yīng)先制作臨時(shí)切片，然后用顯微鏡進(jìn)行觀察
（2）葉片正面比背面顏色深，主要是因?yàn)閳D中標(biāo)號(hào)②所示部分葉肉細(xì)胞排列整齊緊密；同時(shí)該部分葉肉細(xì)胞里面也含有較多的葉綠體．
（3）圖中其輸導(dǎo)和支持作用的結(jié)構(gòu)為葉脈．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．如圖是葉蟬和菜粉蝶的發(fā)育過(guò)程示意圖，請(qǐng)根據(jù)圖示回答下列問(wèn)題
（1）葉蟬的個(gè)體發(fā)育過(guò)程要經(jīng)過(guò)三個(gè)時(shí)期：A卵；B若蟲；C成蟲．像這樣的發(fā)育過(guò)程稱為不完全變態(tài)發(fā)育．
（2）菜粉蝶的給特發(fā)育過(guò)程要經(jīng)過(guò)四個(gè)時(shí)期：a卵；b幼蟲；c蛹；d成蟲．像這樣的發(fā)育過(guò)程稱為完全變態(tài)發(fā)育．
（3）葉蟬發(fā)育過(guò)程中B的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性與C相似，B的外骨骼不能隨著身體的長(zhǎng)大而長(zhǎng)大，于是出現(xiàn)蛻皮現(xiàn)象．

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