【題目】蛇為變溫動物，也就是體溫隨著外界溫度的改變而改變，故推測蛇較不適合生存于下列生活環(huán)境中的（ ）

A．熱帶雨林 B．亞熱帶森林

C．溫帶草原 D．寒帶凍原

【答案】D

【解析】

試題分析：蛇為變溫動物，也就是體溫隨著外界的溫度而改變，外界溫度高蛇的體溫高，外界溫度低蛇的體溫低，當環(huán)境溫度過低時如寒帶凍原蛇的血液會凝固而導致死亡。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下面是某生物興趣小組的同學在探究“口腔對淀粉的消化作用”課題時，設計的實驗方案如表，分析完成下列問題

試管編號

1

2

3

4

5

饅頭碎屑或塊

適量碎屑

適量碎屑

適量饅頭塊

適量碎屑

適量碎屑

唾液有無

2mL唾液

2mL清水

2mL唾液

2mL唾液

2mL唾液

是否攪拌

攪拌

攪拌

不攪拌

攪拌

攪拌

溫度

37℃

0℃

100℃

加入碘液

（1）要探究牙齒的咀嚼、舌的攪拌對饅頭的消化作用，應選用________試管進行對照實驗。

（2）如果選用1，4，5號試管進行實驗，其探究的問題是________？

（3）實驗中1和2號試管對照，可以探究唾液對淀粉的消化。1，2號試管都要在37℃下實驗的原因是________。此實驗預期2號的實驗結果是________（填變藍或不變藍）。

（4）實驗結束后，該小組的同學還繪制了營養(yǎng)物質消化曲線圖，圖中曲線________表示淀粉的消化。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】圖為某一草原生態(tài)系統(tǒng)中五種生物形成食物網(wǎng)的示意圖，據(jù)圖分析不正確的是（　�。�

A. 此草原生態(tài)系統(tǒng)中還有分解者和非生物部分未標出

B. 圖中A是植物，能制造有機物養(yǎng)活B、C、D、E等動物

C. 圖中有3條食物鏈，最短的是：A→B→E

D. 結構層次微觀到宏觀排序：細胞→組織→器官→B→生物→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】有一些魚類有趨光性，漁民常利用燈光引誘這些魚類．魚類的趨光性是一種（ ）
A.先天性行為
B.后天學習行為
C.攻擊行為
D.繁殖行為

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列屬于中樞神經(jīng)系統(tǒng)的是（ ）

A．腦和脊髓 B．腦神經(jīng)和脊神經(jīng)

C．脊髓和脊神經(jīng) D．腦和腦神經(jīng)

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】在生物的遺傳中具有重要作用的細胞結構是( )
A.細胞壁
B.細胞膜
C.細胞質
D.細胞核

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】人體視覺形成的部位是（ ）

A．視網(wǎng)膜 B．視覺中樞 C．視神經(jīng) D．眼球

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】我們劇烈運動時，呼吸頻率加快，呼吸深度加深，同時有機物的消耗增加，補充糖類食物是恢復體力的最有效方法．淀粉是人體的主要糖類來源，它進入體內(nèi)被組織細胞利用需經(jīng)一系列的生理過程．圖一是探究“饅頭在口腔中的變化”實驗裝置，圖二是某人在一次呼吸時肺內(nèi)氣壓的變化曲線，圖三是淀粉的消化終產(chǎn)物進入血液和組織細胞的過程及部分相關代謝活動示意圖．請據(jù)圖回答問題：

（1）為探究“饅頭在口腔中的變化”，現(xiàn)取新鮮的饅頭，切成大小相同的三份，兩份處理為碎肩，一份保持饅頭塊，設計了圖一中的三組實驗，具體估做去如下：

①組試管加入饅頭碎肩與2毫升清水，充分攪拌；②組試管加入饅頭塊與2毫升唾液，不攪拌；③組試管加入饅頭碎肩與2毫升唾液，充分攪拌．

若以“牙齒的咀嚼、舌的攪拌”為變量進行探究時，應選取______實驗裝置．將三支試管同時放入37℃溫水中，5至10分鐘后取出，滴加碘液、搖勻，發(fā)現(xiàn)______組試管不變藍，這是因為______．

（2）圖三中，淀粉的消化終產(chǎn)物經(jīng)過程①______進入血液，來自過程②的氧透過______進入血液，最終氧和葡萄糖通過血液循環(huán)輸送到全身各處組織細胞的______中，進行呼吸作用釋放能量，供生命活動需要．

（3）組織細胞產(chǎn)生的二氧化碳進入血液，隨血液循環(huán)到達肺，通過圖三中過程③排出體外．此過程對應圖二中曲線______段，此時肋間肌和膈肌處于______狀態(tài)．

（4）細胞生命活動產(chǎn)生的尿素等廢物主要由腎臟形成尿液排出體外．一個健康成年人每天形成的原尿約180升，而實際每天排尿約1.5升，這是因為圖三中[______]______．如果一個人的尿液中出現(xiàn)了大分子蛋白質，則發(fā)生病變的結構可能是______．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】學校生物興趣小組在探究“口腔對淀粉的消化作用”時，進行了如下實驗：

請回答下列問題：

(1)為了證明“唾液對饅頭有消化作用”，在2號試管的①處應加入____，與1號試管起____作用。

(2)為了證明“牙齒的咀嚼，舌的攪拌”對饅頭有消化作用，應選用____（填序號）兩只試管進行對照實驗。

(3)實驗結果是——號試管內(nèi)的物質遇到碘液不變藍，原因是____。

(4)選擇____和____號試管進行比較，實驗的變量是溫度。如果兩只試管都變藍了，原因可能是____。

(5)通過該實驗可知，口腔對淀粉既能進行____消化，又能進行____消化。

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