分析 生態(tài)農(nóng)業(yè)是根據(jù)生態(tài)學(xué)原理和經(jīng)濟(jì)學(xué)原理,運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果和現(xiàn)代管理手段,以傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的有效經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)建立起來的,能夠獲得較高的經(jīng)濟(jì)效益、生態(tài)效益和社會(huì)效益的現(xiàn)代化農(nóng)業(yè).
解答 解:(1)甲烷菌是細(xì)菌,體內(nèi)沒有成形的細(xì)胞核,被稱為原核生物;動(dòng)、植物細(xì)胞都有細(xì)胞核,所以甲烷菌與動(dòng)、植物細(xì)胞的主要區(qū)別是無成形的細(xì)胞核.
(2)種植的黃瓜與田間雜草相互爭(zhēng)奪陽光、養(yǎng)料和生存空間等,二者形成競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系.
(3)蜜蜂屬于節(jié)肢動(dòng)物,身體外面具有堅(jiān)韌的外骨骼,可以防止體內(nèi)水分的散失.
(4)豬的毛色有白色的、黑色的、花色的等,這是同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式,被稱為相對(duì)性狀.
(5)基因控制生物的性狀,奶牛的遺傳物質(zhì)發(fā)生改變,所以這種性狀能夠遺傳.
(6)有毒物質(zhì)會(huì)沿著食物鏈不斷積累,農(nóng)莊中食物最終都被人類利用了,所以農(nóng)藥最終會(huì)通過食物鏈富集到人體內(nèi).
故答案為:(1)無成形的細(xì)胞核
(2)競(jìng)爭(zhēng)
(3)外骨骼
(4)相對(duì)性狀
(5)能
(6)人
點(diǎn)評(píng) 理解掌握與發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)相關(guān)的知識(shí).
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
選項(xiàng) | 1 | 2 | 3 | 4 |
A | 神經(jīng)系統(tǒng) | 大腦 | 小腦 | 腦干 |
B | 果實(shí) | 種子 | 胚 | 子葉 |
C | 染色體 | 常染色體 | 性染色體 | 蛋白質(zhì) |
D | 神經(jīng)纖維 | 突起 | 神經(jīng) | 神經(jīng)末梢 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 種瓜得瓜,種豆得豆 | B. | 千里之堤,潰于蟻穴 | ||
C. | 風(fēng)聲鶴唳,草木皆兵 | D. | 螳螂捕蟬,黃雀在后 |
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科目:初中生物 來源: 題型:多選題
A. | 動(dòng)物的行為從獲得的途徑上劃分,都可以分為先天性行為和學(xué)習(xí)行為 | |
B. | 利用昆蟲的性外激素可以誘捕相應(yīng)的農(nóng)業(yè)害蟲 | |
C. | 只有高等動(dòng)物群體間才有通訊 | |
D. | 動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為一旦形成,就不會(huì)改變 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 過程①中,液泡數(shù)量逐漸增加 | B. | 過程②中,細(xì)胞質(zhì)首先分成兩份 | ||
C. | 過程③后,細(xì)胞分化形成組織 | D. | 過程②中,染色體數(shù)目減半 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞分裂就是一個(gè)細(xì)胞分成兩個(gè)細(xì)胞 | |
B. | 細(xì)胞分化導(dǎo)致細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)改變 | |
C. | 細(xì)胞分裂過程中染色體先復(fù)制加倍再均等分配到兩個(gè)子細(xì)胞中 | |
D. | 細(xì)胞的分化形成組織 |
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