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8.屠呦呦因發(fā)現青蒿素成為獲得諾貝爾科學獎項的第一位中國科學家.青蒿素是從植物黃花蒿(如圖)莖葉中提取的高效、速效抗瘧藥物.請回答下列問題
(1)青蒿素為一年生草本,莖智力,頭狀花序球形,瘦果卵形.據此可以知道黃花蒿為被子(蕨類/裸子/被子)植物
(2)黃花蒿全國大部分地區(qū)廣有生長,不屬于珍稀植物,請列舉出一項珍稀植物珙桐.
(3)黃花蒿除含抗瘧作用的青蒿素外,還具有抗菌、解熱等多種藥用價值,這都顯示出生物多樣性的直接價值
(4)黃花蒿可人工種植,但連作會受到地老虎、蚜蟲等蟲害,在一片黃花蒿種植地中,形成了如圖所示的食物網,請用文字和“→”符號,寫出一條完整的食物鏈:黃花蒿→蚜蟲→小鳥.
(5)在如圖所示的食物網中,生產者主要是指黃花蒿.作為一個完整的生態(tài)系統(tǒng),還應該具有分解者.地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是生物圈.
(6)黃花蒿通過光合作用,把太陽能轉化為化學能,并通過食物網(食物鏈)傳遞給消費者和分解者,這一過程進行著物質循環(huán)和能量流動.能量流動的特點是單向流動和逐級遞減
(7)該生態(tài)系統(tǒng)生物種類較少,與森林生態(tài)系統(tǒng)相比,其自我調節(jié)能力較弱(強/弱)

分析 (1)在一定的地域內生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體叫生態(tài)系統(tǒng),生態(tài)系統(tǒng)的組成包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽光、空氣、溫度、水分、土壤等,生物包括生產者(綠色植物)、消費者(所有動物)和消費者(腐生細菌和真菌).
(2)生產者和消費者之間由于吃與被吃的關系而形成的鏈狀結構叫做食物鏈.
(3)生物多樣性的價值包括直接價值、間接價值和潛在價值
(4)生態(tài)平衡是指生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數量和所占的比例總是維持在相對穩(wěn)定的狀態(tài).生態(tài)平衡是一個動態(tài)的平衡,生物的種類數量不是不變、而是相對穩(wěn)定.

解答 解:(1)青蒿具有根、莖、葉、花、果實和種子,屬于被子植物.
(2)我國的珍惜植物有桫欏、珙桐、水杉、金花茶、龍棕等.
(3)生物多樣性的價值包括直接價值、間接價值和潛在價值.黃花蒿除含抗瘧作用的青蒿素外,還具有抗菌、解熱等多種藥用價值,這都顯示出生物多樣性的直接價值.
(4)食物鏈反映的是生產者與消費者之間吃與被吃的關系.圖中的食物鏈:①黃花蒿→蚜蟲→小鳥;②黃花蒿→蚜蟲→瓢蟲→小鳥;③黃花蒿→地老虎(幼蟲)→鼬鼠;④黃花蒿→地老虎(幼蟲)→小鳥;
(5)生產者主要指綠色植物(黃花蒿).生物圈是地球上的所有生物與其生存的環(huán)境形成的一個統(tǒng)一整體,是最大的生態(tài)系統(tǒng).
(6)生產者通過光合作用把太陽能(光能)轉化為化學能,然后通過食物網(鏈)傳給消費者、分解者,在這個過程中進行著物質循環(huán)和能量流動.能量流動的特點是單向流動和逐漸遞減.
(7)生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調節(jié)能力,這種調節(jié)能力受到構成該生態(tài)系統(tǒng)的生物種類、個體數量及各種生物之間構成的食物鏈和食物網的復雜程度的影響,一般來說,生態(tài)系統(tǒng)中生物種類越多,食物鏈和食物網越復雜,生態(tài)系統(tǒng)的自動調節(jié)能力就越強.相反,生態(tài)系統(tǒng)中生物種類越少,食物鏈和食物網越簡單,生態(tài)系統(tǒng)的自動調節(jié)能力就越弱.因此,該生態(tài)系統(tǒng)與森林生態(tài)系統(tǒng)相比,生物種類較少,食物網也比較簡單,所以其自我調節(jié)生態(tài)平衡的能力相對較弱.
故答案為:(1)被子
(2)珙桐
(3)直接
(4)黃花蒿→蚜蟲→小鳥
(5)黃花蒿    生物圈
(6)化學   物質    單向
(7)弱

點評 回答此題的關鍵是明確:一、生態(tài)系統(tǒng)的組成;二、知道生態(tài)系統(tǒng)中物質、能量流動的特點.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中生物 來源: 題型:解答題

7.根據如圖有關菜豆的部分形態(tài)結構及生理活動探究圖示,回答問題

(1)菜豆種子在萌發(fā)過程中所需的營養(yǎng)物質來自[4]子葉,發(fā)育成菜豆幼苗[I]的結構是[3]胚芽.
(2)使幼根不斷長長的結構是菜豆根尖的B、C部位(用圖中字母表示).
(3)光照強度為B點時,植物吸收二氧化碳量為0,此時植物進行的生理活動是呼吸作用和蒸騰作用.
(4)菜豆植株在生長過程中所需要的有機物來自于其本身所進行的光合作用,請寫出光合作用的反式二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光能}$有機物(儲藏能量)+氧氣,該反應主要在葉的②(序號)中進行.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

8.構想將綠色植物的光合作用有關基因“嫁接”到人的基因組里,人就會像植物那樣通過光合作用制造有機物了,能實現這種構想的生物技術是( 。
A.克隆技術B.轉基因技術C.組織培養(yǎng)D.發(fā)酵技術

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科目:初中生物 來源: 題型:填空題

5.人體血管有三種,分別是動脈、靜脈和毛細血管,其中把血液從心臟輸送到身體各處的血管是動脈.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

3.在學習了染色體和DNA以及基因后,請你回答以下問題:
(1)從圖中可以看出這是一個體 細胞(體細胞或生殖細胞)
(2)描述這個細胞中兩條染色體的來源一條來自父方,另一條來自母方
(3)如果這個細胞形成精子,會有會有B基因和含有b基因兩種.
(4)請你將染色體、DNA和基因用“>”符號排列染色體>DNA>基因.
(5)孩子或多或少地與自己的父母有些性狀相似,這說明了基因和性狀之間有什么關系.性狀都是由基因控制的.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

13.工業(yè)生產果汁時,常常利用果膠酶破除果肉細胞壁以提高出果汁率.為研究溫度對果膠酶活性的影響,某學生設計了如下實驗:

①將果膠酶與蘋果泥分裝于不同試管,在100C水浴中恒溫處理10min(如圖A).
②將步驟①處理后的果膠酶和蘋果泥混合,再次在10℃水浴申匣溫處理10min(如圖B).
③將步驟②處理后的混合物過濾,收集濾液,測量果汁量(如圖C).
④在不同溫度條件下重復以上實驗步驟,并記錄果汁量,結果如表:
溫度/℃1020304050607080
出汁量/mL813152515121110
根據上述實驗,請分析并回答下列問題:
(1)果膠酶能破除細胞壁,是因為果膠酶可以促進細胞壁中的果膠水解.
(2)實驗結果表明,在上述8組實驗中,當溫度為40℃時果汁量最多,此時果膠酶的活性最高.當溫度再升高時,果汁量降低,說明酶活性降低.
(3)實驗步驟①的目的是避免果汁和果膠酶混合時影響混合物溫度,從而影響果膠酶活性.實驗操作中,如果不經過步驟①的處理,直接將果膠酶和蘋果泥混合,是否可以?請解釋原因.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

20.某同學在學習中非常重視理論聯系實踐,根據圖一植物生理作用的示意圖,設計了用玉米幼苗作實驗材料的實驗裝置(圖二)進行探究活動.圖二裝置中隔板與無色透明鐘罩之間以及隔板中央小孔與玉米莖之間都用凡士林密封,鐘罩內放一盛有某種液體的小燒杯.

(1)如果圖一表示植物的光合作用,則圖中①、②、④表示的物質分別是:二氧化碳、氧氣、有機物.
(2)如果圖一表示植物的呼吸作用,該同學想研究氣體②,那么對圖二裝置所做的處理應是遮光,小燒杯中盛澄清的石灰水.
(3)若圖二小燒杯中是氫氧化鈉溶液(吸收二氧化碳),要探究植物的光合作用需要的圖一中箭頭①( 填序號)所示物質;在設計對照實驗時,應將類似于圖二的實驗裝置作何修改?小燒杯中盛清水.
(4)若要探究圖一②中有沒有水蒸氣,圖二裝置需做改變的是倒掉小燒杯中的液體.
(5)圖二培養(yǎng)液中,除了玉米苗所需的水分之外,還應加入一定種類和濃度的無機鹽.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

17.關于生物進化的原因,人們進行了長期的探索,提出了各種解釋,其中被人們普遍接受的是達爾文的( 。
A.用進廢退學說B.外星起源學說C.自然選擇學說D.神創(chuàng)論

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

18.父親正常,母親白化,生了一個患白化病的兒子.如果他們再生一個兒子患白化病的機率是(  )
A.50%B.100%C.25%D.0

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