組別 | 裝置標號 | 種子所處的環(huán)境 | 種子數(shù)(粒) | 發(fā)芽率(%) | ||
溫度(℃) | 濕度 | 光照 | ||||
甲 | A | 25 | 潮濕 | 有光 | 100 | 96 |
B | 5 | 潮濕 | 有光 | 100 | 0 | |
乙 | C | 25 | 干燥 | 有光 | 5 | 0 |
D | 25 | 潮濕 | 無光 | 5 | 100 | |
丙 | E | 25 | 潮濕 | 有光 | 100 | 97 |
F | 25 | 潮濕 | 無光 | 100 | 98 |
分析 究實驗的基本方法是提出問題,作出假設(shè),設(shè)計實驗方案,實施實驗并記錄,分析實驗現(xiàn)象,得出實驗結(jié)論,交流與表達.在進行探究性實驗時一定要設(shè)計好對照實驗,實驗條件中只一個因素不同,其他的實驗條件都相同,這樣得出的實驗結(jié)論才科學有據(jù).同時,實驗的樣本數(shù)量要合理,需做重復實驗的要進行重復實驗,實驗數(shù)據(jù)要進行求平均值等,這要些要求都是為避免實驗的偶然性,減少實驗誤差,實驗結(jié)論有說服力.同時,對于實驗結(jié)論與假設(shè)不一致時要認真地進行分析其原因,或是再進行實驗,得出實驗結(jié)論.本實驗探究種子萌發(fā)的條件,種子萌發(fā)的條件適宜的溫度、水分和充足的空氣,內(nèi)部條件中胚是完整的,活的,沒有處于休眠期.設(shè)置了光照、溫度和水分對種子萌發(fā)的影響,通過表格的數(shù)據(jù)進行分析,得出相應(yīng)的實驗結(jié)論.
解答 解:(1)分析表中的數(shù)據(jù),甲組A、B只有溫度不同,因此變量是溫度,探究的問題是種子的萌發(fā)需要適宜的溫度.
(2)實驗的樣本數(shù)量要合理,需做重復實驗的要進行重復實驗,實驗數(shù)據(jù)要進行求平均值等,這要些要求都是為避免實驗的偶然性,減少實驗誤差,實驗結(jié)論有說服力.乙組設(shè)計的實驗與甲、丙兩組相比,設(shè)計上存在著缺陷是樣本數(shù)量過少,易出現(xiàn)偶然性.
(3)要證明光照對大豆種子萌發(fā)有無影響,應(yīng)選用丙組的實驗裝置,根據(jù)實驗結(jié)果可得出的結(jié)論是光照對種子的萌發(fā)沒有影響.
(4)裝置A、E、F中均有未萌發(fā)的種子,原因是種子胚的結(jié)構(gòu)不是完整的活的(種子處于休眠期除外).
故答案為:(5分)
(1)適宜的溫度
(2)樣本數(shù)量過少,易出現(xiàn)偶然性
(3)丙;光照對種子的萌發(fā)沒有影響
(4)種子胚的結(jié)構(gòu)不是完整的活的
點評 本題考查種子萌發(fā)的條件的探究.題目中涉及到的溫度外含有光照、水分和空氣.對照性的探究實驗應(yīng)注意變量的惟一性.我們知道種子萌發(fā)的外界條件為①充足的空氣②適宜的溫度③適量的水分.自身因素為完整而有活力的胚及供胚發(fā)育所需的營養(yǎng)物質(zhì).
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 保護組織、機械組織、營養(yǎng)組織 | B. | 上皮組織、營養(yǎng)組織、輸導組織 | ||
C. | 保護組織、營養(yǎng)組織、輸導組織 | D. | 保護組織、營養(yǎng)組織、分生組織 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蝌蚪是青蛙的幼體,生活在水中 | B. | 蝌蚪的外形像魚,用鰓呼吸 | ||
C. | 蝌蚪發(fā)育成青蛙后,鰓和尾都消失 | D. | 蝌蚪的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和青蛙的成體一樣 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
培養(yǎng)時間(天) | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |
發(fā)芽數(shù)(顆) | 25℃ | 0 | 7 | 15 | 33 | 47 | 47 | 47 |
10℃ | 0 | 0 | 0 | 2 | 8 | 21 | 48 |
A. | 25℃時種子發(fā)芽較慢 | |
B. | 10℃時種子發(fā)芽較快 | |
C. | 兩種條件下發(fā)芽率幾乎相同 | |
D. | 兩種條件下都有沒發(fā)芽的種子,這與溫度有關(guān) |
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