4.分析下列材料回答問題
材料一:青霉素的發(fā)明與使用揭開了人類與病菌抗?fàn)幍男缕拢?dāng)今,抗生素被許多人當(dāng)成包治百病的“靈丹妙藥”.由于抗生素的濫用,無意中培養(yǎng)出了許多“超級(jí)耐藥菌”.
材料二:結(jié)核病是由結(jié)核桿菌引起的慢性傳染。粑纻鞑ナ墙Y(jié)核菌傳染的主要途徑.若家庭中父母或祖父母等長(zhǎng)輩有結(jié)核病,兒童較易受到結(jié)核菌的感染.預(yù)防的主要方法是接種卡介苗,積極參與鍛煉,保持室內(nèi)空氣流通,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,不隨地吐痰.
(1)抗生素藥物必須憑處方購買,它是“OTC”類藥物嗎?不是.(選填:是或不是)
(2)在使用青霉素前必須對(duì)患者進(jìn)行皮試,否則有些患者會(huì)因?yàn)閷?duì)青霉素過敏而發(fā)生休克甚至死亡.過敏反應(yīng)是人體免疫功能的體現(xiàn).
(3)接種卡介苗后,體內(nèi)會(huì)產(chǎn)生一種抵抗結(jié)核桿菌的特殊蛋白質(zhì),稱為抗體.
(4)從傳染病流行的環(huán)節(jié)和預(yù)防措施分析:家庭中患病的父母或長(zhǎng)輩屬于傳染源;
接種卡介苗,積極參與鍛煉,屬于保護(hù)易感人群.
(5)細(xì)菌耐藥的變異,對(duì)個(gè)體生存有利,并容易遺傳給下一代.因此,“超級(jí)耐藥菌”的出現(xiàn),可以用達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說解釋.

分析 (1)非處方藥是不需要醫(yī)師處方、即可自行判斷、購買和使用的藥品,簡(jiǎn)稱OTC,處方藥是必須憑執(zhí)業(yè)醫(yī)師或助理醫(yī)師才可調(diào)配、購買和使用的藥品,簡(jiǎn)稱Rx.
(2)傳染病是由病原體引起的,能夠在生物體之間傳播的一種疾病,具有傳染性和流行性等特點(diǎn).預(yù)防傳染病的一般措施可分為:控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感者.

解答 解:(1)非處方藥是不需要醫(yī)師處方、即可自行判斷、購買和使用的藥品,簡(jiǎn)稱OTC,處方藥是必須憑執(zhí)業(yè)醫(yī)師或助理醫(yī)師才可調(diào)配、購買和使用的藥品,簡(jiǎn)稱Rx.抗生素藥物必須憑處方購買,因此它屬處方藥,在使用時(shí)必須要認(rèn)真閱讀說明書.
(2)免疫分為兩種,一種是非特異性免疫,是指人生來就有的,包括人體的第一和第二道防線,對(duì)多種病原體有防御作用,另一種是特異性免疫,是出生后逐漸建立起來的,主要指人體的第三道防線,只針對(duì)某一特定的病原體或異物起作用,免疫是人體的一種生理功能,包括防御、自我穩(wěn)定、免疫監(jiān)視的三大功能,因此,過敏反應(yīng)是人體的免疫功能的體現(xiàn).
(3)抗體是指病原體侵入人體后,刺激淋巴細(xì)胞產(chǎn)生一種抵抗該病原體的特殊蛋白質(zhì),可與相應(yīng)抗原發(fā)生特異性結(jié)合的免疫球蛋白.主要分布在血清中,也分布于組織液及外分泌液中.因此接種卡介苗后,人體的淋巴細(xì)胞會(huì)產(chǎn)生一種抵抗該病原體的特殊蛋白質(zhì),叫做抗體.
(4)傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)是傳染源、傳播途徑和易感人群,家庭中患病的父母或長(zhǎng)輩屬于傳染源.
傳染病的預(yù)防措施可以分為控制傳染源、切斷傳播途徑和保護(hù)易感人群三個(gè)方面.積極參與鍛煉,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,不隨地吐痰,屬于切斷傳播途徑.
(5)達(dá)爾文把在生存斗爭(zhēng)中,適者生存、不適者被淘汰的過程叫做自然選擇.遺傳變異是生物進(jìn)化的基礎(chǔ),首先細(xì)菌的抗藥性存在著變異.有的抗藥性強(qiáng),有的抗藥性弱.使用抗生素時(shí),把抗藥性弱的細(xì)菌殺死,這叫不適者被淘汰;抗藥性強(qiáng)的細(xì)菌活下來,這叫適者生存.活下來的抗藥性強(qiáng)的細(xì)菌,繁殖的后代有的抗藥性強(qiáng),有的抗藥性弱,在使用抗生素時(shí),又把抗藥性弱的細(xì)菌殺死,抗藥性強(qiáng)的細(xì)菌活下來.這樣經(jīng)過抗生素的長(zhǎng)期選擇,使得有的細(xì)菌已不再受抗生素的影響了,就出現(xiàn)了現(xiàn)在所謂的“超級(jí)細(xì)菌”.因此.“超級(jí)細(xì)菌”的出現(xiàn)可以用達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說解釋.
故答案為:
(1)不是
(2)免疫
(3)抗體
(4)傳染源  保護(hù)易感人群
(5)自然選擇

點(diǎn)評(píng) 本題考查了安全用藥、免疫、及自然選擇學(xué)說的內(nèi)容,意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),對(duì)生物學(xué)問題作出準(zhǔn)確的判斷.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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8.下列關(guān)于平靜呼吸過程的表示,哪項(xiàng)是正確的(  )
A.肋間肌、膈肌舒張→胸廓回縮→肺縮小→肺內(nèi)氣壓小于大氣壓→氣體出肺
B.肋間肌、膈肌舒張→胸廓回縮→肺擴(kuò)張→肺內(nèi)氣壓大于大氣壓→氣體出肺
C.肋間肌、膈肌收縮→胸廓擴(kuò)大→肺擴(kuò)張→肺內(nèi)氣壓大于大氣壓→氣體入肺
D.肋間肌、膈肌收縮→胸廓擴(kuò)大→肺擴(kuò)張→肺內(nèi)氣壓小于大氣壓→氣體入肺

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9.圖中的黑色部分表示四種動(dòng)物共有的特點(diǎn).則該特點(diǎn)是( 。
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12.顯微鏡是科學(xué)實(shí)驗(yàn)中常見的光學(xué)儀器,根據(jù)顯微鏡結(jié)構(gòu)圖回答問題:
(1)在括號(hào)內(nèi)填寫結(jié)構(gòu)的名稱;
(2)使用顯微鏡一般分為三大步驟:一是取鏡:在取放鏡時(shí),應(yīng)該用右手握住鏡臂,左手托住鏡座;二是對(duì)光:在對(duì)光時(shí),用低(填“高”“低”)倍物鏡觀察,三是觀察,觀察時(shí)我們應(yīng)該把裝片放在載物臺(tái),用壓片夾壓住,并且把標(biāo)本移到通光孔的中央,然后從側(cè)面看著物鏡,向前轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋,使鏡筒慢慢下降,但要注意不要讓物鏡碰到玻片標(biāo)本,若顯微鏡目鏡上標(biāo)有10×,物鏡上標(biāo)有40×,則這臺(tái)顯微鏡可以把物體放大400倍,若物像在視野的左上角,要把物像移到視野中央,應(yīng)將物體(裝片)向左上方移動(dòng).

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

19.在探究“饅頭在口腔中的變化”時(shí),進(jìn)行了三種處理:
①將饅頭碎屑與唾液放入1號(hào)試管中充分?jǐn)嚢;②將饅頭碎屑與清水放入2號(hào)試管中充分?jǐn)嚢;③將饅頭塊與唾液放入3號(hào)試管中不攪拌.試問:

(1)以“唾液”為變量時(shí),應(yīng)選、俸廷趦山M作對(duì)照.
(2)以“牙齒的咀嚼、舌的攪拌”為變量時(shí),應(yīng)選、俸廷蹆山M作對(duì)照.
(3)若將3支試管都放入37℃左右溫水中,5~10分鐘后取出,用37℃溫水保溫是模擬.①號(hào)試管中的物質(zhì)遇碘后不變藍(lán),原因是淀粉被淀粉酶轉(zhuǎn)化成麥芽糖,唾液中的把淀粉分解成了麥芽糖.

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9.下面五種生物

(1)生物體的結(jié)構(gòu)和功能與生活的環(huán)境是相互適應(yīng)的,上面有五種動(dòng)物,請(qǐng)任選兩種動(dòng)物,描述其形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能與生活習(xí)性、生活環(huán)境相適應(yīng)的特點(diǎn).(你選擇的每種動(dòng)物描述一個(gè)特點(diǎn)即可)
動(dòng)物形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能與生活環(huán)境相適應(yīng)的特點(diǎn)
(2)在下表橫線上填出生物的標(biāo)號(hào)或者名稱

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

16.下列生命現(xiàn)象揭示的生物共性不同于其他三種的是( 。
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

13.如圖是顯微鏡的結(jié)構(gòu)圖,請(qǐng)根據(jù)它們的功能寫出相關(guān)名稱.
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(2)用來調(diào)節(jié)光線強(qiáng)弱的結(jié)構(gòu)是[⑤]遮光器和[⑥]反光鏡.
(3)轉(zhuǎn)動(dòng)使鏡筒的升降范圍很小的結(jié)構(gòu)是[⑧]細(xì)準(zhǔn)焦螺旋.
(4)接近眼睛的鏡頭是[①]目鏡,接近玻片標(biāo)本的鏡頭是[③]物鏡.
(5)把玻片標(biāo)本放在[④]載物臺(tái)上后,要用壓片夾壓住,標(biāo)本要正對(duì)通光空的中央.

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科目:初中生物 來源: 題型:填空題

14.生物圈的范圍包括大氣圈的底部,水圈的大部和巖石圈的表面.并為所有生物提供了營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、陽光、空氣和水,還有適宜的溫度和一定的生存空間.

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同步練習(xí)冊(cè)答案