6．正確表示食物鏈的是（　　）
A．草→羊→狼→細(xì)菌B．草→羊→狼C．陽光→草→羊→狼D．草←羊←狼

分析 食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費者之間吃與被吃這種關(guān)系的，所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分．食物鏈的正確寫法是：生產(chǎn)者→初級消費者→次級消費者…注意起始點是生產(chǎn)者．

解答 解：A、細(xì)菌是分解者，而食物鏈不包括分解者；
B、該食物鏈正確表示了生產(chǎn)者與消費者的關(guān)系；
C、陽光是非生物部分，而食物鏈不包括非生物部分；
D、箭頭反了，食物鏈的箭頭應(yīng)該指向消費者．
   所以，正確表示食物鏈的是“草→羊→狼”．
故選：B．

點評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解食物鏈的概念和組成．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源：2016-2017學(xué)年甘肅省定西市安定區(qū)八年級上10月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

蝗蟲適于陸地生活，其形態(tài)結(jié)構(gòu)特點有（ ）

①用氣管呼吸 ②胸部有三對足兩對翅 ③有外骨骼防止水分蒸發(fā) ④視覺發(fā)達(dá)有一對復(fù)眼

A．①② B．①②④ C．①②③ D．①②③④

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科目：初中生物 來源：2016-2017年福建省莆田郊尾、楓亭五校八年級上第一次聯(lián)考生物卷（解析版） 題型：選擇題

為迎接福建省第14屆運動會在我市舉行，比賽場館周圍移栽了大量的植物進(jìn)行綠化，移栽時根部帶土的主要原因是（ ）

A．避免傷害幼根及根尖 B．避免傷害根冠

C．為了保留水分和無機(jī)鹽 D．避免傷害老根

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

14．對如圖所示枝條和枝芽的敘述中②將來發(fā)育形成（　�。�
A．aB．bC．cD．d

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

1．列各項中不屬于動物行為的是（　　）
A．蜻蜓點水B．消化道的蠕動C．青蛙冬眠D．孔雀開屏

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

11．從一個細(xì)胞的受精卵，到嬰兒再到成年，體內(nèi)細(xì)胞不斷地增多，其途徑是（　�。�
A．細(xì)胞生長B．細(xì)胞分裂C．細(xì)胞增長D．細(xì)胞分化

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

18．在觀察蚯蚓的過程中，要經(jīng)常用浸潤的棉球輕擦蚯蚓身體的表面，讓蚯蚓體壁保持濕潤的原因是（　�。�
A．能呼吸B．能運動C．能消化食物D．有利于生殖

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

15．仔細(xì)閱讀以下材料，分析并回答問題：
小蝗蟲到池塘邊玩耍，遇見鯽魚正在無聊地吐泡泡．鯽魚開腔道：“‘旱鴨子’，你敢把頭沒在水中一個小時嗎？”小蝗蟲滿不在乎地說：“敢！但你敢到岸上呆一個小時嗎？”鯽魚想了想，說：“敢！”心里卻說：“等輪到我時，你早已憋死啦！”青蛙跑來作證，于是小蝗蟲將頭深深浸入水中，一個小時后，小蝗蟲安然無恙地抬起頭，鯽魚頓時傻了眼．青蛙催促道：“鯽魚先生請便吧．”鯽魚不得已，跳到岸上，不一會兒便死去了．
（1）蝗蟲體內(nèi)無（有或無）脊柱，它用口器攝食，運動器官是足和翅．
（2）蝗蟲把頭浸入水中安然無恙，因為它是通過胸部和腹部體表的氣門進(jìn)行呼吸的．
（3）岸上空氣中氧氣含量比水中溶氧量要高得多，但鯽魚的呼吸器官是鰓，無法在陸上呼吸．
（4）青蛙是兩棲動物，它的幼體蝌蚪需用鰓進(jìn)行呼吸，發(fā)育成熟后青蛙的主要呼吸器官是肺，還需用皮膚輔助呼吸．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

16．仔細(xì)閱讀以下材料，分析并回答下列問題：
材料一：隨著“江北水城”積極推進(jìn)“生態(tài)城市”的建設(shè)，生態(tài)環(huán)境得到了進(jìn)一步的改善．每到冬季來臨之前，東昌湖又見野鴨歸來．譽(yù)有“喜鵲之鄉(xiāng)”的東阿縣鵲巢星羅密布，鵲聲悅耳動聽，已成為一道亮麗的風(fēng)景線．
材料二：蠶農(nóng)發(fā)現(xiàn)，雌雄蛾從繭中鉆出來，必須在很短的時間內(nèi)爬到一起交配，否則，因壽命短暫會失去傳宗接代的機(jī)會．雌雄蛾能在較短的時間內(nèi)爬到一起，完全是靠它們之間釋放“氣味”和聞到“氣味”實現(xiàn)的．
材料三：隨著人類對野生動物保護(hù)意識的增強(qiáng)和對動物行為研究工作的深入，人們發(fā)現(xiàn)很多野生動物在人工飼養(yǎng)條件下一些重要行為丟失，如野馬只會在水槽中飲水．為了恢復(fù)野馬在野生條件下的飲水能力，把原先導(dǎo)水入槽的橡膠管拉向水坑，一步步誘導(dǎo)野馬去水坑飲水，從而恢復(fù)野馬的野外生存能力．
（1）材料一中列舉了2種生物的不同行為，即野鴨的遷徙行為和喜鵲的繁殖行為．
從動物行為獲得的途徑看，它們應(yīng)屬于先天性行為，這種行為是由動物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的．
（2）材料二中的雌雄蛾依靠“氣味”爬到一起，這種“氣味”在生物學(xué)上叫做性外激素，這一實例表明了動物個體之間能夠進(jìn)行信息交流．
（3）材料三中人類對野馬進(jìn)行野外飲水訓(xùn)練，野馬所形成的水坑飲水行為屬于學(xué)習(xí)行為，這種行為是在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)獲得的行為．

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