【題目】如圖是巴斯德著名的“鵝頸瓶”實驗示意圖。A、B瓶內(nèi)都裝有肉湯,圖甲表示A瓶煮沸,B瓶不作處理。一段時間后,其中一瓶仍然新鮮,另一瓶變質(zhì);接著,將保鮮那瓶的瓶頸打斷(如圖乙),數(shù)日后,瓶中肉湯也變質(zhì)。請回答:
(1)甲圖中肉湯仍保鮮的是______瓶(填圖中字母),將肉湯煮沸的目的是______,而將其瓶頸打斷后,由于空氣中的進入瓶內(nèi)使其變質(zhì)。
(2)甲圖所控制的變量是______,甲控制變量的方法是______。
(3)“鵝頸瓶”實驗證實了細菌不是自然發(fā)生的,而是由原來已經(jīng)存在的細菌產(chǎn)生的。為此,巴斯德提出了保存酒和牛奶的______消毒法。
【答案】A 通過高溫將肉湯內(nèi)的細菌等微生物殺滅 細菌 高溫滅菌 巴氏
【解析】
對照實驗:在探究某種條件對研究對象的影響時,對研究對象進行的除了該條件不同以外,其他條件都相同的實驗。根據(jù)變量設置一組對照實驗,使實驗結(jié)果具有說服力。一般來說,對實驗變量進行處理的,就是實驗組。沒有處理是的就是對照組。巴斯德將瓶中新鮮的肉湯煮沸,使液體中的微生物全被殺死,他將肉湯裝入帶有彎曲細管的瓶中,彎管是開口的,空氣可無阻地進入瓶中,而空氣中的微生物則被彎曲的頸阻擋而沉積于彎管底部,不能進入瓶中,結(jié)果瓶肉湯不腐敗,表明沒有出現(xiàn)微生物。此時如將曲頸管打斷,使外界空氣不經(jīng)“沉淀處理”而直接進入肉湯中,不久肉湯就腐敗了,表明肉湯中出現(xiàn)微生物了。
(1)甲圖中的A瓶煮沸即高溫滅菌,將肉湯煮沸的目的是通過高溫將肉湯內(nèi)的細菌等微生物殺滅。A瓶是無菌的,A瓶雖然與空氣相通但細菌只落在鵝頸瓶的彎曲處,肉湯仍然保鮮;而將其瓶頸打斷后,空氣中的細菌進入了肉湯,并大量繁殖,使肉湯變質(zhì)。因此,甲圖中肉湯仍保鮮的是A瓶,將肉湯煮沸的目的是通過高溫將肉湯內(nèi)的細菌等微生物殺滅,而將其瓶頸打斷后,由于空氣中的進入瓶內(nèi)使其變質(zhì)。
(2)甲圖中A瓶與B瓶對照,A瓶煮沸即高溫滅菌,A瓶內(nèi)無菌,而B瓶不作處理,沒有高溫滅菌,B瓶內(nèi)有細菌,實驗變量是細菌。甲圖中的A瓶雖然與空氣相通但細菌只落在鵝頸瓶的彎曲處;將瓶頸打斷,因為空氣中的細菌可以進入肉湯,乙圖的實驗變量也是細菌。 甲圖中的A瓶煮沸即高溫滅菌,A瓶是無菌的,所以甲圖控制該變量的方法則是高溫滅菌。因此,甲圖所控制的變量是細菌,甲控制變量的方法是高溫滅菌。
(3)法國科學家巴斯德利用鵝頸瓶實驗證明細菌不是自然發(fā)生的,而是由原已存在的細菌產(chǎn)生的。巴斯德還發(fā)現(xiàn)了乳酸菌、酵母菌,提出了保存酒和牛奶的巴氏消毒法以及防止手術(shù)感染的方法,后人稱他為“微生物學之父“。因此,“鵝頸瓶”實驗證實了細菌不是自然發(fā)生的,而是由原來已經(jīng)存在的細菌產(chǎn)生的。為此,巴斯德提出了保存酒和牛奶的巴氏消毒法。
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【題目】下圖是血涂片在顯微鏡下的一個視野圖,下列說法錯誤的是
A.當人被細菌感染而發(fā)炎時,圖中【B】的數(shù)目會顯著增加
B.當圖中【C】的數(shù)量過少時,會造成貧血
C.擔負運輸養(yǎng)料和廢物功能的是【D】
D.血細胞中數(shù)量最多的是【A】
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【題目】裸子植物和被子植物的主要區(qū)別是( )
A.被子植物能產(chǎn)生種子、裸子植物則不能產(chǎn)生種子
B.被子植物的種子外面有果皮包被,裸子植物的種子外面無果皮包被
C.被子植物的種子外面有種皮包被,被子植物的種子外面無種皮包
D.被子植物的種子小,被子植物的種子大
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】小明同學準備探究螞蟻的通訊,仔細觀察一只螞蟻發(fā)現(xiàn)食物后,迅速返回巢穴,一會兒大群螞蟻排著長長的隊伍奔向食物,小明提出螞蟻不會發(fā)聲,靠什么進行通訊?偵察蟻在食物和巢穴之間是否留下了什么標記?請你回答下列問題
(1)你的假設是______。
(2)小明用三塊小石頭作小島按右圖設計探究方案,觀察到螞蟻的通訊行為是______,一段時間后將連接A、C之間的“橋”和B、C島的對換,觀察到螞蟻的是______。
(3)在螞蟻爬過的“橋”上,涂一些有氣味的物質(zhì),觀察螞蟻會有什么樣的行為表現(xiàn)______。
(4)在實驗過程中能直接用手移動“橋”嗎?______。
(5)根據(jù)上述實驗結(jié)果,你得出的結(jié)論是______。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】夏天,將做好的菜肴用保鮮膜蓋好,放進冰箱冷藏的目的是( )
A.防止水分蒸發(fā)
B.保持菜肴性狀
C.防止營養(yǎng)流失
D.抑制細菌繁殖
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