13.如圖是描述克隆羊多莉的身世的示意圖,根據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)多莉是由受精卵發(fā)育而來(lái)的嗎?不是.
(2)多莉的長(zhǎng)相幾乎與B羊一模一樣,原因是培育成小羊多莉的融合細(xì)胞中的細(xì)胞核來(lái)自此羊.
(3)克隆羊多莉的實(shí)例說(shuō)明,細(xì)胞核控制著生物的發(fā)育和遺傳.
(4)克隆羊多莉的結(jié)構(gòu)層次從微觀到宏觀的順序是細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、多莉.

分析 (1)“克隆”的含義是無(wú)性繁殖,即由同一個(gè)祖先細(xì)胞分裂繁殖而形成的純細(xì)胞系,該細(xì)胞系中每個(gè)細(xì)胞的基因彼此相同.如克隆綿羊“多利”就是用乳腺上皮細(xì)胞(體細(xì)胞)作為供體細(xì)胞進(jìn)行細(xì)胞核移植的,它利用了胚胎細(xì)胞進(jìn)行核移植的傳統(tǒng)方式.
(2)細(xì)胞核能夠控制細(xì)胞的代謝和遺傳,細(xì)胞核是細(xì)胞的控制中心,在細(xì)胞的代謝、生長(zhǎng)、分化中起著重要作用,是遺傳物質(zhì)的主要存在部位.因此在克隆的過(guò)程中,誰(shuí)提供了細(xì)胞核,克隆出來(lái)的生物就像誰(shuí).

解答 解:(1)從圖中看出,克隆羊的培育過(guò)程大致如下:科學(xué)家將供核母羊B乳腺細(xì)胞的細(xì)胞核移入供卵細(xì)胞母羊A去核的卵細(xì)胞中形成“融合細(xì)胞”,“融合細(xì)胞”發(fā)育成胚胎并移入代孕母羊C的子宮中,最終代孕母羊C產(chǎn)下了克隆羊多莉.因此多莉是由“融合細(xì)胞”發(fā)育而來(lái)的,不是由受精卵發(fā)育而來(lái).
(2)與多莉身世有關(guān)的母羊有三只,它們是供卵細(xì)胞母羊A、供核母羊B、代孕母羊C.A羊提供去核卵細(xì)胞,實(shí)際上為多莉提供了胚胎發(fā)育初期的營(yíng)養(yǎng)(細(xì)胞質(zhì));B羊提供細(xì)胞核;C羊提供胚胎發(fā)育的場(chǎng)所子宮,也就是植入子宮內(nèi)膜后,為胚胎發(fā)育提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì).克隆羊多莉的細(xì)胞核來(lái)自于供核母羊B.具有供核母羊B的全部遺傳信息,因此多莉的長(zhǎng)相幾乎與供核母羊B一模一樣.
(3)多莉羊的所有性狀和原綿羊一模一樣,就是因?yàn)樵d羊?yàn)樗峁┝思?xì)胞核,細(xì)胞核是遺傳的控制中心,是遺傳信息庫(kù),它里面含有遺傳物質(zhì),能夠傳遞遺傳信息.
(4)細(xì)胞是動(dòng)物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位,動(dòng)物體是由細(xì)胞分化形成組織,再由這幾種不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一起形成具有一定功能的器官,再由能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官按照一定的次序組合在一起形成系統(tǒng),因此動(dòng)物體結(jié)構(gòu)層次由小到大依次是細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個(gè)體.
故答案為:
(1)不是
(2)B;細(xì)胞核         
(3)細(xì)胞核;遺傳        
(4)細(xì)胞;組織;器官

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握克隆技術(shù)的特點(diǎn)以及克隆的過(guò)程.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

16.如圖為根尖結(jié)構(gòu)示意圖,據(jù)圖回答:
(1)在根尖結(jié)構(gòu)中,對(duì)根有保護(hù)作用的是[4]是根冠,細(xì)胞始終保持分裂能力的部位是[3]分生區(qū);細(xì)胞不斷伸長(zhǎng)的部位是[2]伸長(zhǎng)區(qū);吸收水分和無(wú)機(jī)鹽的主要部位是[1]成熟區(qū).
(2)當(dāng)[1]部位的細(xì)胞內(nèi)部溶液濃度大于(填“大于”或“小于”)土壤溶液濃度時(shí),根細(xì)胞吸水
(3)從結(jié)構(gòu)層次來(lái)看,根屬于器官.
(4)根具有向地生長(zhǎng)的特征,這屬于生物基本特征中的應(yīng)激性.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.金黃色葡萄球菌的生殖方式是( 。
A.分裂生殖B.孢子生殖C.出芽生殖D.營(yíng)養(yǎng)生殖

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

1.如圖為顯微鏡下菠菜葉橫切面結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題
(1)圖中的[1]和[3]合稱表皮,屬于保護(hù)組織
(2)植物體生活所需要的水分、無(wú)機(jī)鹽的運(yùn)輸是通過(guò)[5]葉脈實(shí)現(xiàn)的
(3)葉片與外界環(huán)境進(jìn)行氣體交換的門(mén)戶是[6]氣孔.
(4)葉能夠進(jìn)行光合作用,光合作用的場(chǎng)所是葉綠體,該結(jié)構(gòu)主要集中在葉片的[2]葉肉部位的組織細(xì)胞內(nèi).
(5)光合作用合成的有機(jī)物通過(guò)葉脈中的篩管(選填“導(dǎo)管”或“篩管”)運(yùn)輸?shù)街参矬w的各個(gè)部位.
(6)根據(jù)葉片的結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn),可以判定葉所屬的結(jié)構(gòu)層次是器官.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

8.如圖示地錢(qián)、滿江紅、松樹(shù)和水稻的分類,其中乙和丙所代表的植物分別是( 。
A.地錢(qián)和滿江紅B.松樹(shù)和水稻C.滿江紅和松樹(shù)D.地錢(qián)和水稻

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

18.血液中的紅細(xì)胞源源不斷地為人體組織細(xì)胞輸送氧氣,血漿中無(wú)機(jī)鹽含量的相對(duì)穩(wěn)定,對(duì)于維持紅細(xì)胞正常的結(jié)構(gòu)與功能至關(guān)重要.因此,為患者輸液治療時(shí)必須考慮生理鹽水的濃度.為了確定適合于人體的生理鹽水濃度,某同學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究,請(qǐng)你幫他完善下列相關(guān)實(shí)驗(yàn).
(1)探究目的:確定適合于人體的生理鹽水濃度.
(2)實(shí)驗(yàn)材料:載玻片、試管、滴管、消毒棉球、一次性采血針;氯化鈉溶液、檸檬酸鈉(抗凝劑)等.
(3)實(shí)驗(yàn)步驟:
①取5支潔凈的試管,分別加入2ml濃度依次為0.5%、0.7%、0.9%、1.1%、1.3%的氯化鈉溶液,并各加入2滴檸檬酸鈉.
②用一次性采血針刺破經(jīng)消毒后的無(wú)名指,用滴管取血.
③向試管內(nèi)各滴入1滴血液,搖勻,放置5分鐘
④分別取試管中混合液各1滴,置于5個(gè)潔凈的載玻片上做成臨時(shí)裝片,在顯微鏡下鏡檢,觀察紅細(xì)胞的形態(tài)有何變化.
(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:在濃度為0.5%、0.7%的氯化鈉溶液中紅細(xì)胞吸水脹破.在濃度為0.9%的氯化鈉溶液中紅細(xì)胞形態(tài)沒(méi)有明顯變化.在濃度為1.1%、1.3%的氯化鈉溶液中紅細(xì)胞失水皺縮.
(5)實(shí)驗(yàn)結(jié)論:適合于人體的生理鹽水濃度是0.9%.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.有關(guān)生物遺傳和變異現(xiàn)象的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A.可遺傳的變異都有利于生物的生存
B.遺傳物質(zhì)發(fā)生變化的變異是可遺傳的變異
C.遺傳和變異是生物進(jìn)化的內(nèi)在因素
D.生物的遺傳和變異現(xiàn)象在自然界中是普遍存在

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的敘述,正確的是( 。
A.稻花香里說(shuō)豐年,聽(tīng)取蛙聲一片,其中一條食物鏈?zhǔn)牵宏?yáng)光→水稻→青蛙
B.生物的生存依賴一定的環(huán)境
C.生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者構(gòu)成了一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)
D.在食物鏈中,營(yíng)養(yǎng)級(jí)別越低的生物,體內(nèi)積累的有毒物質(zhì)就越多

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

3.如圖列舉了多種生物,請(qǐng)分析回答問(wèn)題:

(1)C類動(dòng)物的呼吸方式很特殊,叫做雙重呼吸.
(2)E類動(dòng)物體表有外骨骼,可防止體內(nèi)水分的蒸發(fā).
(3)B、E與A、C、D的主要區(qū)別是體內(nèi)沒(méi)有脊柱.
(4)F類生物結(jié)構(gòu)由蛋白質(zhì)的外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成,生殖方式為自我復(fù)制.

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