【題目】某校生物興趣小組進行了“探究影響種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的實驗,其實驗記錄如下表:
裝置 | 種子數(shù) | 空氣 | 水 | 溫度 | 實驗結(jié)果 |
A | 50 | 充足 | 清水 | 2℃ | 0粒萌發(fā) |
B | 50 | 充足 | 清水 | 20℃ | 45粒萌發(fā) |
C | 50 | 充足 | 清水+食醋(模擬酸雨) | 20℃ | 5粒萌發(fā) |
請回答下列問題:
(1)B裝置中種子的萌發(fā)率為 .
(2)A裝置與B裝置作為一組進行分析,說明種子萌發(fā)需要;C裝置與B裝置作為一組進行分析,說明 .
【答案】
(1)90%
(2)適宜的溫度;酸雨抑制種子的萌發(fā)
【解析】解:(1)種子的發(fā)芽率═ ×100%═ ×100%═90%.因此,B裝置中種子的萌發(fā)率為90%.(2)A裝置與B裝置唯一不同的變量是溫度,A裝置2℃,種子0粒萌發(fā);B裝置20℃,種子45粒萌發(fā),因此“A裝置與B裝置作為一組進行分析”,說明種子萌發(fā)需要適宜的溫度;B裝置與C裝置唯一不同的變量是酸雨,B裝置是清水,種子45粒萌發(fā);C裝置是清水+食醋(模擬酸雨),種子5粒萌發(fā),因此“C裝置與B裝置作為一組進行分析”,說明酸雨抑制種子的萌發(fā).
【考點精析】本題主要考查了種子萌發(fā)的過程和科學探究的過程的相關知識點,需要掌握種子萌發(fā)的過程:吸收水分——營養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)運——胚根發(fā)育成根——胚芽胚軸發(fā)育成莖、葉,首先突破種皮的是胚根;科學探究的一般過程:提出問題、做出假設、制定計劃、實施計劃、得出結(jié)論、表達和交流才能正確解答此題.
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】在探究植物的呼吸作用實驗中,所用的保溫瓶已作滅菌處理,保溫瓶內(nèi)的環(huán)境條件適宜.將適量、等質(zhì)量的正在萌發(fā)和煮熟過的種子分別裝入兩個保溫瓶后密閉,多次測定有關的量,并繪制成如圖曲線.下列判斷符合客觀事實的是
A. 若y表示瓶內(nèi)溫度,則a表示萌發(fā)的種子
B. 若y表示瓶內(nèi)氧氣量,則c表示煮熟過的種子
C. 若y表示種子有機物的質(zhì)量,則b表示萌發(fā)的種子
D. 若y表示瓶內(nèi)二氧化碳量,則c表示煮熟過的種子
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】圖為濟寧市2009年生物實驗操作考試時某同學在顯微鏡下觀察到的人口腔上皮細胞的像,仔細觀察并分析:從像A變成像B是做了怎樣的處理( )
①低倍鏡換成了高倍鏡 ②玻片向右下移動了 ③玻片向左上移動了 ④把大光圈換成了小光圈 ⑤轉(zhuǎn)動了準焦螺旋.
A.①②④⑤
B.③①④⑤
C.①②④
D.①②⑤
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖是一農(nóng)田長期使用一種農(nóng)藥后害蟲群體密度變化曲線.下列敘述不符合達爾文進化觀點的是( 。
A. 隨著農(nóng)藥的使用,害蟲群體的抗藥性逐漸增強
B. 害蟲抗藥性的形成是農(nóng)藥對害蟲定向選擇的結(jié)果
C. 農(nóng)藥使害蟲產(chǎn)生變異
D. 從曲線變化可知,害蟲群體中原來就存在抗藥性個體
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】在下圖中,圖一和圖二為探究植物體相關生理作用的實驗裝置圖,請分析回答:
(1)將圖一中裝置放在______處一晝夜后,再進行光照,B瓶中的天竺葵在光下將進行______種生理活動。
(2)圖一裝置在光下照射幾小時后,取下A、B瓶的塞子,如圖二所示,分別放入燃燒的蠟燭,A中蠟燭熄滅,原因是植物進行______作用消耗了氧氣。
(3)摘取A、B瓶中大小相同的兩片葉,放在盛有酒精的小燒杯中進行隔水加熱,使葉片中的______溶解到酒精中,分別漂洗,滴加碘液,葉片會變藍的是_____瓶中的葉片。
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