【題目】如表為探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),請(qǐng)根據(jù)表中提供的信息,回答下列問(wèn)題:
瓶子編號(hào) | 種子的數(shù)量(個(gè)) | 種子所處的環(huán)境 (其他外界條件均適宜) |
A | 3 | 少量水,20℃ |
B | 3 | 無(wú)水,20℃ |
C | 3 | 少量水,﹣10℃ |
D | 3 | 能將種子淹沒(méi)的水,20℃ |
(1)在四個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置中對(duì)照組______________,它與B號(hào)瓶進(jìn)行對(duì)照,所探究的問(wèn)題是____________________。
(2)探究溫度對(duì)種子萌發(fā)的影響,應(yīng)用______________兩瓶做對(duì)照實(shí)驗(yàn).
(3)A、D號(hào)瓶預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是_______________。據(jù)此可以得出的結(jié)論是__________________________________。
(4)指出本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的一處不足:______________。
【答案】A種子的萌發(fā)是否需要水分A、CA萌發(fā),D不萌發(fā)種子的萌發(fā)需要充足的空氣種子的數(shù)量太少,每組至少10粒
【解析】
(1)種子萌發(fā)的環(huán)境條件為一定的水分、適宜的溫度和充足的空氣;自身?xiàng)l件是胚是完整的、胚是活的、種子不在休眠期以及胚發(fā)育所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。
(2)對(duì)照實(shí)驗(yàn):在探究某種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí),對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行的除了該條件不同以外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)。
(1)“在四個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置中”,只有A滿足了種子萌發(fā)的環(huán)境條件,并且種子萌發(fā)了,因此A是對(duì)照組;“它與B號(hào)瓶進(jìn)行對(duì)照”,唯一不同的變量是水分,因此所探究的問(wèn)題是種子的萌發(fā)是否需要水分。
(2)“探究溫度對(duì)種子萌發(fā)的影響”,唯一的變量是溫度,A、C唯一的不同之處是溫度,因此應(yīng)用A、C兩瓶做對(duì)照實(shí)驗(yàn)。
(3)A滿足了種子萌發(fā)的環(huán)境條件種子萌發(fā),D中水淹沒(méi)種子,因缺乏充足的空氣種子不萌發(fā),所以A、D號(hào)瓶預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是A萌發(fā)、D不萌發(fā)。據(jù)此可以得出的結(jié)論是種子的萌發(fā)需要充足的空氣。
(4)1粒種子數(shù)量太少,會(huì)有偶然性,實(shí)驗(yàn)誤差較大,實(shí)驗(yàn)結(jié)果不能說(shuō)明一般性。所用種子的數(shù)量要多,因?yàn)檫@樣可以減少其他因素的影響而導(dǎo)致的誤差,排除偶然性,增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性。因此本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的一處不足:種子的數(shù)量太少,每組至少10粒。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列不屬于一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的是( )
A. 一個(gè)池塘 B. 森林里所有的鳥(niǎo) C. 生物圈 D. 一塊草地
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】人患重感冒鼻塞,晚上常用嘴呼吸,早上醒來(lái)會(huì)感覺(jué)到口干舌燥,這是因?yàn)椋ā 。?/span>
A. 鼻腔有溫暖、濕潤(rùn)空氣的作用 B. 口腔有溫暖、濕潤(rùn)空氣的作用
C. 水分被口腔吸收了 D. 病毒吸收了空氣中的水分
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】你能根據(jù)所學(xué)的知識(shí)把下列生物歸類嗎?請(qǐng)嘗試回答以下問(wèn)題:(填序號(hào))
① 衣藻 ② 地錢 ③ 松樹(shù) ④ 蕨菜 ⑤ 向日葵 ⑥ 海帶 ⑦ 玉米 ⑧ 桫欏 ⑨ 浮萍 ⑩ 水杉
(1) 上述植物中沒(méi)有根、莖、葉分化的是__________。
(2) 屬于苔蘚植物的是__________。
(3) 屬于蕨類植物的是__________。
(4) 上述植物中可產(chǎn)生種子,但沒(méi)有果實(shí)的是__________。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列短文,并回答有關(guān)問(wèn)題。
一粒“塵!鼻那牡芈湓谝恢蟋蟀的背上,細(xì)長(zhǎng)而閃亮的絲線從“塵!敝猩斐鰜(lái),開(kāi)始進(jìn)入蟋蟀濕潤(rùn)的身體。在它們生長(zhǎng)時(shí),這些絲線還釋放一些化合物,慢慢地溶解蟋蟀體內(nèi)的組織。這些絲線還進(jìn)一步深入蟋蟀的體內(nèi)。數(shù)日后,這只蟋蟀就成為一只塞滿致命絲線的空殼。然后這些絲線開(kāi)始向這只死蟋蟀體外延伸。它們長(zhǎng)出柄,并且在頂端生有結(jié)狀物。一旦一個(gè)結(jié)狀物裂開(kāi),就會(huì)有數(shù)千粒塵埃般的微粒散發(fā)出來(lái),風(fēng)將帶著它們?cè)俅稳ァ胺缸铩薄?/span>
(1)文中所說(shuō)的“塵埃”指的是_______,“絲線”指的是_______。
(2)這種神秘的“塵!币约八鼉(nèi)部長(zhǎng)出的“絲線”與蟋蟀是什么關(guān)系?__________。
(3)文中所說(shuō)“風(fēng)將帶著它們?cè)俅稳ァ缸铩,含意是什么?/span>_____________________________________。
(4)你認(rèn)為使蟋蟀死亡的是哪種生物?________________________________。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】回答下列有關(guān)探究實(shí)驗(yàn)“測(cè)定不同食物中的能量”的問(wèn)題:
(1)探究時(shí)有玉米、花生和葡萄三種食物供選擇,你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)選擇________為實(shí)驗(yàn)材料,理由是_____。
(2)探究時(shí)可作出的假設(shè)是________。
(3)探究過(guò)程中,除食物外,所有條件均相同的目的是控制單一________,排除其它因素的干擾.盡量減少能量損耗的目的是為了________,使得到的能量數(shù)值更準(zhǔn)確。
(4)為了提高實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確度,需設(shè)置平行重復(fù)實(shí)驗(yàn),取實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的________值。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】參考下面的小資料,結(jié)合你的日常生活經(jīng)驗(yàn),回答下列問(wèn)題。
幾種常見(jiàn)蔬菜在分類學(xué)中的歸屬。
蘿卜:蘿卜屬、十字花科、白花菜目、雙子葉植物綱、被子植物門
白菜:蕓薹屬、十字花科、白花菜目、雙子葉植物綱、被子植物門
蔥:蔥屬、百合科、百合目、單子葉植物綱、被子植物門
辣椒:辣椒屬、茄科、玄參目、雙子葉植物綱、被子植物門
(1)現(xiàn)有生物分類等級(jí)單位從大到小依次是_____。
(2)根據(jù)生物分類的方法分析,蘿卜與其他三種蔬菜的親緣關(guān)系由近及遠(yuǎn)依次為_____,判斷依據(jù)是分類等級(jí)越_____,生物的共同特征越_____,親緣關(guān)系越近。
(3)蘿卜、白菜、辣椒都屬于雙子葉植物綱,它們的分類依據(jù)除了種子的胚都有兩片子葉外,根系都為_____,葉脈為_____,花各部分的基數(shù)是_____。
(4)種子植物是植物界進(jìn)化程度最高的種類,主要特征是:①_____,②_____。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】明明的家里有一個(gè)封閉的養(yǎng)魚(yú)缸。里面有水(25 ℃)、魚(yú)、金魚(yú)藻,缸底有河泥,陽(yáng)光能照射進(jìn)缸內(nèi),構(gòu)成一個(gè)自我平衡的生態(tài)系統(tǒng),請(qǐng)你分析養(yǎng)魚(yú)缸內(nèi)在一定時(shí)間內(nèi)能保持動(dòng)態(tài)平衡的原因是:
(1)有穩(wěn)定的______來(lái)源。
(2)各類生物數(shù)量是______。
(3)植物的光合作用能為魚(yú)類______。
(4)動(dòng)物生命活動(dòng)過(guò)程中產(chǎn)生的______能供給______。
(5)微生物能利用和轉(zhuǎn)化______為______。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】眼是心靈的窗口,對(duì)于人們的工作、學(xué)習(xí)和生活至關(guān)重要,應(yīng)注重保護(hù).在看書一段時(shí)間后,就向遠(yuǎn)處眺望一會(huì).由看書轉(zhuǎn)為遠(yuǎn)眺,睫狀體和晶狀體的變化分別是
A. 收縮 曲度增加 B. 收縮 曲度減小 C. 舒張 曲度增加 D. 舒張 曲度減小
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