【題目】下面幾幅圖示是關(guān)于驗(yàn)證植物能夠發(fā)生的不同類型新陳代謝的幾個(gè)方法，請(qǐng)根據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）如圖，使用裝置A和B作對(duì)照或C和D作對(duì)照，都可以用來(lái)檢測(cè)植物是否發(fā)生__________。用來(lái)證明氧氣是光合作用產(chǎn)物的實(shí)驗(yàn)是___________（填字母）。用來(lái)證明二氧化碳是光合作用原料的實(shí)驗(yàn)是__________（填字母）。

（2）如果用A和B裝置進(jìn)行驗(yàn)證光合作用的產(chǎn)物是淀粉的實(shí)驗(yàn)，A裝置的水槽內(nèi)裝入清水作為對(duì)照組，則B裝置的水槽內(nèi)裝入的應(yīng)該是__________作為實(shí)驗(yàn)組，其中葉片中有淀粉生成的是_________（填序號(hào)）裝置。

（3）E裝置的目的是驗(yàn)證植物的__________作用。要使實(shí)驗(yàn)的效果明顯，E裝置應(yīng)該放在__________環(huán)境中，否則會(huì)因?yàn)?/span>______而使實(shí)驗(yàn)效果不明顯。過(guò)一段時(shí)間后，用手?jǐn)D壓塑料袋會(huì)發(fā)現(xiàn)石灰水變混濁，說(shuō)明_________。

（4）大家都了解了光合作用的現(xiàn)象，請(qǐng)簡(jiǎn)述它的實(shí)質(zhì)_____________。

【答案】 光合作用 C和D A和B 氫氧化鈉 A 呼吸作用 黑暗 植物發(fā)生光合作用 植物呼吸釋放二氧化碳 制造（合成）有機(jī)物，儲(chǔ)存（固定）太陽(yáng)能

【解析】（1）使用裝置A和B作對(duì)照或C和D作對(duì)照，都可以用來(lái)檢測(cè)植物是否發(fā)生光合作用；要證明光合作用是否產(chǎn)生氧氣，可利用氧氣有助燃的特性來(lái)驗(yàn)證，圖示中的C、D裝置可用來(lái)證明氧氣是光合作用產(chǎn)物；驗(yàn)證光合作用的原料是二氧化碳，要以二氧化碳為變量設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，氫氧化鈉溶液能夠吸收二氧化碳，可用圖示中的A、B裝置來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在A裝置的水槽內(nèi)放清水，B裝置的水槽內(nèi)裝氫氧化鈉溶液；這樣就形成了一組以二氧化碳為變量的實(shí)驗(yàn)。
（2）如果用A和B裝置進(jìn)行驗(yàn)證光合作用的產(chǎn)物是淀粉的實(shí)驗(yàn)，A裝置的水槽內(nèi)裝入清水作為對(duì)照組，則B裝置的水槽內(nèi)裝入的應(yīng)該是氫氧化鈉作為實(shí)驗(yàn)組。則葉片中有淀粉生成的是A裝置中的葉片，因?yàn)?/span>B裝置中的氫氧化鈉溶液吸收了裝置中的二氧化碳，植物因缺少原料而不能進(jìn)行光合作用。

（3）E裝置的目的是驗(yàn)證植物的呼吸作用作用。要使實(shí)驗(yàn)的效果明顯，E裝置應(yīng)該放在黑暗環(huán)境中，否則會(huì)因?yàn)橹参锇l(fā)生光合作用吸收二氧化碳，而使實(shí)驗(yàn)效果不明顯。過(guò)一段時(shí)間后，用手?jǐn)D壓塑料袋會(huì)發(fā)現(xiàn)石灰水變混濁，說(shuō)明植物呼吸釋放二氧化碳。
（4）綠色植物通過(guò)葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物，并且釋放出氧氣的過(guò)程，叫做光合作用。可知光合作用的實(shí)質(zhì)是把無(wú)機(jī)物合成有機(jī)物，同時(shí)把太陽(yáng)能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲(chǔ)存在有機(jī)物中。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是生物興趣小組成員王同學(xué)在學(xué)校展示的部分動(dòng)物圖片，據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）若將圖中動(dòng)物分成AC和BDEF兩類，則分類依據(jù)是______。

（2）E和F是典型的肉食動(dòng)物，F(xiàn)撕下肉后直接吞下，E將肉類切下、撕咬并咀嚼后才下咽，決定兩者進(jìn)食方式不同的一個(gè)重要因素是，動(dòng)物E的牙齒有______的分化。B與D產(chǎn)的卵表面都有卵殼，但B后代存活率明顯高于D，這是由于產(chǎn)卵后，B有孵卵和______行為。

（3）D的角質(zhì)鱗片與C的______（填結(jié)構(gòu)名稱）能防止體內(nèi)水分散失，以適應(yīng)干燥的陸生環(huán)境。生理功能上，動(dòng)物______（填字母）的神經(jīng)系統(tǒng)有完備的體溫調(diào)節(jié)中樞。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是人體在平靜呼吸時(shí)，肺內(nèi)氣體容量變化示意圖，下列相關(guān)敘述中，正確的是( )

A. 圖a→b表示人正在呼氣，膈肌收縮

B. 圖b→c時(shí)，外界氣壓＜肺內(nèi)氣壓

C. 圖c→d時(shí)，氣體出肺，肺收縮，胸廓擴(kuò)大

D. 當(dāng)人在水中站立時(shí)，感覺(jué)呼吸不暢，是因?yàn)閎→c過(guò)程受到了影響

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是腎單位模式圖，據(jù)圖回答問(wèn)題

（1）注明圖中標(biāo)號(hào)所示結(jié)構(gòu)名稱②_____；③_____；②+③_____；④_____；

（2）④的功能是_____，經(jīng)過(guò)④后的液體叫_____．

（3）某腎病患者尿檢時(shí)，在尿液中發(fā)現(xiàn)了血細(xì)胞或蛋白質(zhì)，腎臟發(fā)生病變的結(jié)構(gòu)最可能是_____（填標(biāo)號(hào)）．

（4）人體排尿，不僅能夠起到排出_____的作用，而且對(duì)調(diào)節(jié)體內(nèi)_____平衡也有重要作用．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】2020年新春伊始，武漢爆發(fā)嚴(yán)重的新冠肺炎疫情，有這樣一群“逆行者”他們從全國(guó)各地奔赴武漢抗擊疫情。穿著防護(hù)服、紙尿褲，不敢吃、不敢喝，頑強(qiáng)的奮戰(zhàn)了兩個(gè)多月，他們經(jīng)受住了考驗(yàn)，交出了一份滿意的答卷。下圖是陽(yáng)信縣。援漢醫(yī)生王佳的部分生理活動(dòng)示意圖，其中A～D、①～②表示人體結(jié)構(gòu)；abc表示物質(zhì)；1～4表示生理活動(dòng)，請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：

（1）過(guò)程1是通過(guò)______實(shí)現(xiàn)的。

（2）②與①相比，血液中明顯減少的物質(zhì)是_______（答出兩種）。

（3）王醫(yī)生給患者手臂輸液，藥物流經(jīng)心臟四個(gè)腔的順序是______（字母和箭頭表示）。A與B、C與D間存在瓣膜，作用是______。

（4）王醫(yī)生早餐吃的米飯最終在小腸內(nèi)被消化成a，a進(jìn)入血液的過(guò)程叫______。

（5）經(jīng)過(guò)bc處的物質(zhì)交換，血液的變化是______。

（6）圖中排泄的途徑有______（填序號(hào)）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】有一種測(cè)定葉片光合速率的方法________半葉干重法，實(shí)驗(yàn)過(guò)程如下：

步驟一：選擇同一植株上生長(zhǎng)狀況良好、發(fā)育程度相似的葉片若干，葉片主脈兩側(cè)對(duì)稱；

步驟二：在葉柄處經(jīng)過(guò)處理使篩管的運(yùn)輸功能受阻、導(dǎo)管功能正常，保證實(shí)驗(yàn)中葉片呼吸作用和光合作用正常進(jìn)行；

步驟三：剪取葉主脈下半部分的葉片，立即保存于暗處（簡(jiǎn)稱暗葉），另一半葉片同主脈保留在枝上給予正常光照（簡(jiǎn)稱光葉），控制光葉和暗葉的溫度、濕度一致，開(kāi)始記錄時(shí)間；

步驟四：數(shù)小時(shí)后剪下光葉，從光葉和暗葉上各切取相同大小的葉塊，立即烘干至恒重，分別用分析天平稱重，將結(jié)果記錄在下表中：

測(cè)量

光葉

暗葉

差值

干重（mg）

（1）分析上述實(shí)驗(yàn)方法并回答問(wèn)題：

①步驟一中選擇生長(zhǎng)狀況良好和發(fā)育程度相近的葉片做為實(shí)驗(yàn)材料的理由是：葉片的發(fā)育狀況不同，它的__________不同；

②步驟二中阻止篩管運(yùn)輸功能的目的是：__________。如果處理不當(dāng)使導(dǎo)管也受阻，葉片將會(huì)出現(xiàn)__________現(xiàn)象；

③步驟三中，光葉與暗葉的呼吸速率_____________；

④步驟四中，光葉與暗葉干重出現(xiàn)差異的原因是____________

（2）根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，按照公式可以計(jì)算出X值。

①葉塊干重差的含義是葉片光合作用________的干物質(zhì)量，X的單位是____________。

②在計(jì)算葉片光合作用中固定CO2量時(shí)，還要利用光合作用反應(yīng)式得到一個(gè)系數(shù)a，之后用X乘以a計(jì)算得出。系數(shù)a的值為_________（保留一位小數(shù)）。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】綠色植物被人們親切地稱為“生命之母”，它們?cè)谏锶χ芯哂袠O其重要的作用。圖一中的A、B、C表示發(fā)生在綠色植物體內(nèi)的某些生理過(guò)程，圖二表示一段時(shí)間內(nèi)小麥葉片吸收二氧化碳相對(duì)含量與光照強(qiáng)度的關(guān)系，圖三表示“綠葉在光下制造有機(jī)物”探究實(shí)驗(yàn)的部分過(guò)程。請(qǐng)回答：

（1）植物吸收的水分絕大部分通過(guò)圖一中的［____］______散失到環(huán)境中，參與了生物圈中的水循環(huán)。

（2）當(dāng)圖二中光照強(qiáng)度在________（填字母）點(diǎn)之后，小麥體內(nèi)的有機(jī)物開(kāi)始積累，這是因?yàn)?/span>_______。

（3）在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，常用的提高作物產(chǎn)量的做法是：_______。

（4）請(qǐng)將圖三中的實(shí)驗(yàn)步驟正確排序__________（用序號(hào)和箭頭）。設(shè)置步驟②的目的是_____。步驟③滴加碘液后，觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是______部分變成了藍(lán)色，此實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是_____。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】保護(hù)生物多樣性最有效措施是（ ）

A. 易地保護(hù) B. 制訂法律 C. 加強(qiáng)法制管理 D. 就地保護(hù)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某生物興趣小組探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的部分實(shí)驗(yàn)方案及結(jié)果如下表,從表中數(shù)據(jù)分析,導(dǎo)致①組的小麥種子不能萌發(fā)的主要因素是

A. 光照 B. 溫度 C. 水分 D. 氧氣

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同步練習(xí)冊(cè)答案