分析 此題通過葉片的結(jié)構(gòu)圖考查植物的蒸騰作用、光合作用、呼吸作用的有關(guān)知識(shí);
如圖:1是上表皮,2是葉肉細(xì)胞,3是葉脈,4是下表皮;
圖2中a氣體如果表示二氧化碳,b氣體表示氧氣時(shí),植物進(jìn)行光合作用,a氣體如果表示氧氣,b氣體表示二氧化碳,植物進(jìn)行呼吸,b氣體如果是水蒸氣,植物體進(jìn)行蒸騰作用.據(jù)此分析解答.
解答 解:(1)植物通過蒸騰作用散失水分的數(shù)量是驚人的,只有1%~5%的水參與組成植物體和用于維持生理過程,其余的絕大部分的水分都通過蒸騰作用散失掉了.不過,植物體通過蒸騰作用消耗掉的水分不是簡(jiǎn)單地浪費(fèi),它可以促進(jìn)植物體從土壤中吸收水分,促進(jìn)水分和無機(jī)鹽從根部輸送到莖、葉等器官,還能使植物體有效地散熱.
植物的葉片上有許多氣孔,氣孔主要分布在葉片的下表皮.當(dāng)氣孔張開時(shí),葉片內(nèi)的水分吸收熱量變成水蒸氣,經(jīng)氣孔擴(kuò)散到外界空氣中去.因此,氣孔是植物體蒸騰失水的“門戶”,也是植物體與外界進(jìn)行氣體交換的“窗口”.
(2)光合作用指植物通過葉綠體,利用光能把二氧化碳和水合成有機(jī)物的過程,所以光合作用的原料是二氧化碳和水,產(chǎn)物是有機(jī)物和氧氣.所以圖2中a、b分別表示二氧化碳和氧氣,此時(shí)細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行的是光合作用,甲代表的結(jié)構(gòu)是葉綠體,合成的物質(zhì)是貯存能量的有機(jī)物,釋放氧氣,以維持大氣的碳-氧平衡.
(3)能使澄清石灰水變渾濁的氣體是二氧化碳,b氣體是二氧化碳?xì)怏w說明圖2細(xì)胞正在進(jìn)行呼吸作用;呼吸作用是指生物在線粒體里在氧氣的作用下把有機(jī)物分解成二氧化碳和水,同時(shí)釋放能量供生物體進(jìn)行各項(xiàng)生命活動(dòng)利用.
故答案為:(1)蒸騰;5;氣孔;
(2)葉綠體;光合;
(3)呼吸;能量.
點(diǎn)評(píng) 回答此題的關(guān)鍵是要明確葉片的結(jié)構(gòu)及光合作用、呼吸作用和蒸騰作用等知識(shí).
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 正常發(fā)育 | B. | 發(fā)育成缺損的西瓜 | ||
C. | 發(fā)育成無子瓜 | D. | 凋落不能發(fā)育成西瓜 |
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科目:初中生物 來源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 大腦 | B. | 小腦 | C. | 腦干 | D. | 脊髓 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 組織、器官、細(xì)胞、生物體 | B. | 細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、生物體 | ||
C. | 細(xì)胞、組織、器官、生物體 | D. | 細(xì)胞、器官、組織、系統(tǒng)、生物體 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ②⑤⑦ | B. | ①②③④ | C. | ①②③⑥ | D. | ④⑤⑥ |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 無花果不開花就能結(jié)出果實(shí),說明無花果的一朵花里既有雄蕊又有雌蕊 | |
B. | 缺少含硼的無機(jī)鹽,油菜可能只開花不結(jié)果 | |
C. | 現(xiàn)在我們使用的煤與古代蕨類植物有關(guān) | |
D. | 我們給植物施肥,主要是給植物生長(zhǎng)提供有機(jī)物 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若b為全身組織內(nèi)的毛細(xì)血管,則a內(nèi)流靜脈血,c內(nèi)流動(dòng)脈血 | |
B. | 若b為腎單位毛細(xì)血管,則c內(nèi)流動(dòng)脈血,血液中尿素增多 | |
C. | 若b為小腸處的毛細(xì)血管,則c內(nèi)血液中營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)增多 | |
D. | 若b為肺部毛細(xì)血管,則c內(nèi)血液中氧減少 |
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