某生物小組利用銀邊天竺葵(葉片邊緣部分的細(xì)胞中無(wú)葉綠體,呈白色)進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn):(5分)

①將銀邊天竺葵放在黑暗處一晝夜。
②用不透光的黑紙片從上下兩面遮蓋在圖中C處;把天竺葵放在光下照射幾小時(shí)后,摘下葉片M,去掉遮光的黑紙片。
③將葉片M放入裝有某溶液的燒杯里,隔水加熱,脫去葉片中的葉綠素。
④把經(jīng)過(guò)脫色的葉片放入清水中漂洗。
⑤將漂洗后的葉片放在培養(yǎng)皿里,滴加碘液,觀察葉片顏色變化。
請(qǐng)分析回答:
(1)實(shí)驗(yàn)前將植株放到黑暗環(huán)境中的目的是                      。
(2)實(shí)驗(yàn)中用于脫色的某溶液是         溶液。
(3)滴加碘液后,發(fā)現(xiàn)只有B處變成藍(lán)色,A、C處均未變藍(lán)色。B處變藍(lán),證明光合作用的產(chǎn)物是      。A處不變藍(lán)色的原因是A處細(xì)胞中沒(méi)有          ,細(xì)胞不能進(jìn)行光合作用。
(4)B、C構(gòu)成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),變量是         。
(1)讓葉片內(nèi)原有的淀粉(或有機(jī)物)運(yùn)走或耗盡
(2)酒精
(3)淀粉,  葉綠體
(4)光(或光照)

試題分析:(1)為避免葉片內(nèi)原有淀粉對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響,在實(shí)驗(yàn)前要將實(shí)驗(yàn)裝置放置在黑暗處一晝夜,目的是將葉片內(nèi)原有的淀粉運(yùn)走耗盡。
(2)為去除葉片的葉綠素對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的影響,滴加碘液前需脫去葉綠素,方法是將葉片放在盛有酒精的小燒杯里隔水加熱,使葉綠素溶解在酒精里。
(3)(4)滴加碘液后,發(fā)現(xiàn)只有B處變成藍(lán)色,說(shuō)明在該處進(jìn)行了光合作用、產(chǎn)生了淀粉,A、C、D處均未變藍(lán)色,說(shuō)明沒(méi)有進(jìn)行光合作用,比較A、B兩處的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,可以說(shuō)明葉綠體是光合作用的場(chǎng)所,比較B、C兩處的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,可以說(shuō)明光是光合作用的條件,比較B、D兩處的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,可以說(shuō)明二氧化碳是光合作用的原料。
點(diǎn)評(píng):此題為科學(xué)探究題,解答此題的關(guān)鍵是掌握在科學(xué)探究中,控制變量和設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案必須處理好的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:單選題

下列有關(guān)光合作用的敘述,不正確的是(  )
A.淀粉是光合作用的主要產(chǎn)物
B.光是光合作用必不可少的條件
C.光合作用能把光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能儲(chǔ)存在有機(jī)物中
D.只有綠葉才能進(jìn)行光合作用

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科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:單選題

王明種植的蘿卜喜獲豐收,使蘿卜增產(chǎn)的物質(zhì)主要來(lái)自(  )
A.土壤中的水分和無(wú)機(jī)鹽
B.土壤中的水分和空氣中的二氧化碳
C.空氣中的水分和二氧化碳
D.空氣中的二氧化碳和土壤中的有機(jī)物

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科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:單選題

驗(yàn)證光合作用是否產(chǎn)生淀粉,所用的試劑是
A.酒精B.鹽水C.碘液D.水

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科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:單選題

光合作用的實(shí)質(zhì)是
A.制造有機(jī)物,釋放氧氣,釋放能量
B.分解有機(jī)物,釋放氧氣,把光能轉(zhuǎn)變成有機(jī)物里的能量
C.制造有機(jī)物,釋放氧氣,把光能轉(zhuǎn)變成有機(jī)物里的能量
D.分解有機(jī)物,釋放氧氣,釋放能量

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科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:探究題

(6分)探究:葉綠素的形成與光照的關(guān)系。閱讀下面的資料,他會(huì)給你的探究活動(dòng)提供一些啟示。
韭菜與韭黃是我們常吃的蔬菜,它們都是由韭菜的幼芽發(fā)育而來(lái)的。韭菜長(zhǎng)在陽(yáng)光下,是綠色的。如果用泥土或黑色的塑料薄膜覆蓋在將要發(fā)芽的韭菜植株上,生長(zhǎng)出來(lái)的就是淺黃色的韭黃了。如果給予生長(zhǎng)中的韭黃以光照,過(guò)一段時(shí)間后,它又變成綠色的韭菜了。
(1)根據(jù)以上資料,你提出的問(wèn)題是:                               。
(2)針對(duì)你提出的問(wèn)題,請(qǐng)作出假設(shè):                               。
(3)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):取一定量的韭菜種子分成兩份,分別放入甲、乙兩個(gè)容器中,保證種子的萌發(fā)條件。然后將甲放到     下培養(yǎng),將乙放到     處培養(yǎng)。幾天以后,甲容器中的幼苗是綠色的,乙容器中的幼苗是      色的。
(4)由此得到的結(jié)論是:                                           。

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科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:實(shí)驗(yàn)題

右圖是植物葉片結(jié)構(gòu)示意圖:(每空1分,共9分)

(1)植物蒸騰作用的“門戶”是【  】       。
(2)【 1 】         中有導(dǎo)管,它能運(yùn)輸              ! 1 】中也有篩管,它能將光合作用制造的       運(yùn)輸?shù)街参矬w的各個(gè)部分。
(3)請(qǐng)補(bǔ)全下面綠葉進(jìn)行光合作用的公式:

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科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:實(shí)驗(yàn)題

有人用鐵絲固定在兩棵行道樹(shù)的樹(shù)干上晾曬衣服,這種做法對(duì)不對(duì)?為什么?

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科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:實(shí)驗(yàn)題

閱讀下面有關(guān)“光合作用的發(fā)現(xiàn)”的資料,重溫科學(xué)家的研究過(guò)程,回答下列問(wèn)題:(7分)
資料一:1771年英國(guó)人普利斯特利發(fā)現(xiàn),將薄荷枝條和燃燒的蠟燭放在一個(gè)密封的鐘罩內(nèi),蠟燭不易熄滅;將小鼠與綠色植物放在同一鐘罩內(nèi),小鼠也不易窒息死亡。
資料二:1864年德國(guó)的薩克斯把一株盆栽植物放在黑暗處一晝夜,然后把其中一個(gè)葉片一半曝光,一半遮光,過(guò)一段時(shí)間后用碘蒸氣處理葉片,發(fā)現(xiàn)遮光那一半沒(méi)有發(fā)生顏色的變化,曝光的那一面則成深藍(lán)色。
資料三:1880年德國(guó)恩吉爾曼把載有水綿和好氧細(xì)菌的臨時(shí)裝片放在沒(méi)有氧氣的黑暗環(huán)境里,然后用極細(xì)的光束照射水綿。通過(guò)顯微鏡觀察發(fā)現(xiàn)好氧細(xì)菌只集中在葉綠體照光部位附近。如果上述臨時(shí)裝片完全暴露在光下,好氧細(xì)菌則集中在葉綠體所有受光部位周圍。
(1)普魯斯特利的實(shí)驗(yàn)都是在____________________條件下進(jìn)行的,這時(shí)鐘罩內(nèi)的小白鼠不易窒息死亡的原因是__________________________________________________。
(2)薩克斯把盆栽植物放在黑暗處一晝夜的目的是____________________________。
將一個(gè)的葉片一半遮光,一半曝光的目的是___________________________________。
(3)由恩吉爾曼的實(shí)驗(yàn)可得出的結(jié)論是:光合作用的場(chǎng)所是____________________。
(4)綠色植物的光合作用對(duì)于維持生物圈中的___________________________平衡起著重要作用,因而綠色植物被稱為“空氣凈化器”。
(5)根據(jù)科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)的光合作用原理,在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中可以采取何種有效措施以提高農(nóng)作物的產(chǎn)量?答:_______________________________________________________。         

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