【題目】如圖是與種子形成有關(guān)的花的結(jié)構(gòu)示意圖,請據(jù)圖回答問題:
(1)圖中[4]是 . 受精過程中,一個精子與卵細(xì)胞相結(jié)合,形成 , 將來發(fā)育成;另一個精子與中央細(xì)胞相結(jié)合,形成受精的中央細(xì)胞將來發(fā)育成 , 這種受精現(xiàn)象稱為 , 是綠色植物所特有的.
(2)若此圖是桃花的結(jié)構(gòu)示意圖,則桃的可食部分是由[]發(fā)育來的.
(3)若此圖是大豆花結(jié)構(gòu)示意圖,則大豆可食部分是由[]發(fā)育來的.
(4)我們常見的小麥粒在植物學(xué)上叫做 . 若這是小麥花的結(jié)構(gòu)示意圖,則小麥粒是由發(fā)育來的.
(5)根據(jù)此圖判斷,今后這個果實(shí)中可能會形成粒種子.
【答案】
(1)子房;受精卵;胚;胚乳;雙受精
(2)5;子房壁
(3)6;胚珠
(4)果實(shí);子房
(5)1
【解析】解:(1)圖中4是子房,當(dāng)花粉落到雌蕊的柱頭上后,在柱頭黏液的刺激下,花粉粒萌發(fā)生成花粉管,花粉管內(nèi)有2個精子,花粉管穿過花柱到達(dá)子房、胚珠后,前端破裂釋放出兩個精子,其中一個精子與珠孔附近的卵細(xì)胞融合,形成受精卵.另一個精子與中央極核融合形成受精極核.這個過程稱為雙受精.雙受精現(xiàn)象是被子植物特有的受精方式;(2)、(3)、(4)當(dāng)一朵花完成傳粉與受精后雌蕊發(fā)育來的具體發(fā)育為:
可見,桃的可食部分果皮是由[5]子房壁發(fā)育來的,大豆可食部分種子是由[6]胚珠發(fā)育來的,我們常見的小麥粒在植物學(xué)上叫做果實(shí).若這是小麥花的結(jié)構(gòu)示意圖,則小麥粒屬于果實(shí)是由子房發(fā)育來的;(5)圖中只有1個胚珠,胚珠發(fā)育成種子,所以根據(jù)此圖判斷,今后這個果實(shí)可能會形成1粒種子.
(1)當(dāng)花粉落到雌蕊的柱頭上后,在柱頭黏液的刺激下,花粉萌發(fā)出花粉管,花粉管穿過花柱到達(dá)子房胚珠珠孔后,前端破裂釋放出兩個精子,其中一個精子與珠孔附近的卵細(xì)胞融合,形成受精卵.另一個精子與中央極核融合形成受精極核.這個過程稱為雙受精.雙受精現(xiàn)象是被子植物特有的受精方式;(2)當(dāng)一朵花完成傳粉與受精后,花瓣、雄蕊、柱頭、花柱凋落,只有子房發(fā)育為果實(shí),胚珠發(fā)育為種子;(3)生殖細(xì)胞中的染色體數(shù)是體細(xì)胞中的一半,成單存在.假如某種生物體細(xì)胞的染色體數(shù)為2N,則精子或卵細(xì)胞中染色體的數(shù)量為N;(4)圖中,1是花粉、2是花柱、3是花粉管、4是子房、5是子房壁、6是卵細(xì)胞.
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下面圖甲是某家族遺傳病圖解,圖乙是水稻栽培實(shí)驗(yàn)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),已知水稻的長穗和短穗是一對相對性狀。若用A、a分別表示顯性基因和隱性基因,請據(jù)圖分析回答下列問題:
(1)從圖甲中可看出,II3和II4個體表現(xiàn)均正常,但其子女中的III7個體卻患病,這種現(xiàn)象在生物學(xué)上稱為。
(2)分析圖甲可知,I1個體的基因組成是。
(3)從理論上推算,II5攜帶致病基因的可能性是。
(4)圖乙中,若普通水稻的體細(xì)胞中有24條染色體,那么它產(chǎn)生的生殖細(xì)胞中所含的染色體數(shù)是條。
(5)圖乙中,通過雜交組合組(填“甲”或“乙”),可判斷出水稻長穗和短穗的顯隱關(guān)系,其中子一代長穗的基因組成是。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】與下圖所示生物相關(guān)的敘述,正確的是( 。
A.該生物是一種桿狀細(xì)菌
B.在生態(tài)系統(tǒng)中,該生物屬于生產(chǎn)者
C.該生物依靠呼吸作用貯存能量
D.該生物有細(xì)胞核
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】菜粉蝶是一種危害蔬菜的害蟲,下列是它發(fā)育過程中四個時期的形態(tài)圖.
(1)菜粉蝶的發(fā)育順序是→→→ , 它的發(fā)育過程屬于發(fā)育.
(2)與菜粉蝶相比,蝗蟲不經(jīng)過的發(fā)育時期是 .
(3)針對菜粉蝶的發(fā)育過程,你認(rèn)為消滅菜粉蝶的最佳時期是 .
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】組織的形成主要是下列哪一生理過程的結(jié)果( )
A.細(xì)胞的分裂
B.細(xì)胞的生長
C.細(xì)胞的分化
D.細(xì)胞的伸長
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖是某生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)和能量流動示意圖,甲~戊代表不同的生物,①~⑤表示生物的某項(xiàng)生理活動,請據(jù)圖分析回答下列問題:
(1)屬于分解者的是 , 它能夠?qū)又参锏倪z體和動物的糞便分解成無機(jī)物回歸無機(jī)環(huán)境.
(2)假如該圖表示的是農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng),施用殘留較高的農(nóng)藥后,體內(nèi)農(nóng)藥富集最多的生物是 .
(3)圖中表示動物呼吸作用的是(填數(shù)字),該過程能將動物體內(nèi)的有機(jī)物分解成二氧化碳和水等無機(jī)物循環(huán)回大自然,同時釋放供給動物體生命活動所需的能量,這體現(xiàn)了動物在生物圈中具有的作用.
(4)乙和丁之間是關(guān)系.
(5)一段時間內(nèi),該生物系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量及其所占的比例能夠保持相對的穩(wěn)定狀態(tài),其中各種動物功不可沒,這說明,動物在生物圈中具有的重要功能.
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】將下列生物與其相互之間的關(guān)系用直線連接起來。
①老虎吃羚羊 | A合作關(guān)系 | |
②蜜蜂釀造花蜜 | B競爭關(guān)系 | |
③一片森林中的樹木 | C寄生關(guān)系 | |
④動物身體上的跳蚤與動物 | D捕食關(guān)系 |
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