【題目】達爾文在（________）一書中明確提出了生物進化的（________）學說，這一學說被恩格斯贊譽為“19世紀自然科學三大發(fā)現(xiàn)”之一。

【答案】 物種起源 自然選擇

【解析】達爾文，英國生物學家，進化論的奠基人。在《物種起源》一書中明確提出了生物進化的自然學說，這一學說被恩格斯贊譽為“19世紀自然科學三大發(fā)現(xiàn)”之一。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列與發(fā)酵技術(shù)有關的敘述，正確的是（）

A. 發(fā)酵過程中控制溫度是關鍵條件之一

B. 發(fā)酵過程中必須保持空氣流通

C. 發(fā)酵都是由酵母菌完成的

D. 蒸煮豆腐后馬上加入菌種

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】用顯微鏡觀察植物永久切片時，若是在光線很強的條件下，為了控制進光量，應選用的光圈和反光鏡是（　　）

A. 較大的光圈和平面反光鏡

B. 較大的光圈和凹面反光鏡

C. 較小的光圈和平面反光鏡

D. 較小的光圈和凹面反光鏡

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】生物技術(shù)是人們利用微生物、動植物提供產(chǎn)品來為社會服務的技術(shù)。下列各項中不屬于生物技術(shù)的是

A. 轉(zhuǎn)基因、克隆 B. 扦插、嫁接 C. 微生物發(fā)酵 D. 電腦軟件殺毒

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】根據(jù)下面的曲線圖，判斷正確的一項是（ ）

A．圖1是某人在飯前、飯后血糖含量的變化曲線，引起CD段快速下降的激素是胰島素

B．圖2中如果曲線代表二氧化碳的變化，則血管B表示組織細胞間的毛細血管

C．圖3是某人在一次平靜呼吸中肺內(nèi)氣壓的變化曲線，AB段表示肺完成一次呼氣過程

D．圖4是三種營養(yǎng)物質(zhì)在消化道各部位被消化的程度，Z曲線表示蛋白質(zhì)的消化過程

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】《馬鈴薯傳奇》中寫到：很早之前野生馬鈴薯自由生長，后來人類在挖食塊莖時，土地被疏松，馬鈴薯長得更大。其次，村落周圍人類的糞便和食物殘渣也進一步促進了野生馬鈴薯的生長，提高了產(chǎn)量和質(zhì)量。下列相關說法不正確的是（ ）

A.人類的需求和活動對馬鈴薯的進化起到了一定的作用

B.人類的糞便和食物殘渣主要為馬鈴薯的生長提供了無機鹽

C.由文章推測，進化至今的馬鈴薯比野生馬鈴薯體積大，品質(zhì)更好

D.現(xiàn)代馬鈴薯是野生馬鈴薯為了人類食用而產(chǎn)生的有利變異

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖中，圖甲表示某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的部分生物構(gòu)成的食物網(wǎng)，圖乙表示生系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)示意圖，請據(jù)圖回答。

（1）從圖甲中可以看出，鷹體內(nèi)的能量最終來自于_____，狐體內(nèi)的有機物來自于_____。

（2）在該系統(tǒng)中能量沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動，請你在丙圖中簡單用圖示表示出在草→兔→鷹中這三生物之的量大小關系。（在圖丙中畫出答案，可能能量金字塔式或不用，能用圖示表示出來即可）

（3）圖乙中若ABCD分別是生態(tài)系統(tǒng)中的不同組成成分，圖乙中的A所指成分為圖甲中的生物是_____（填名稱），在結(jié)構(gòu)層次上與其他生物相比缺少_____。

（4）圖乙中D是_____，2代表_____作用。

（5）不同的動物學習能力不同，請將圖中中的脊椎動物所屬類群按照學習能力由低到高排序_____。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】當我們看到一些刺激性強的信息（如激烈的比賽畫面等），難免會產(chǎn)生不同程度的緊張與焦慮等情緒。圖1為人體在緊張焦慮時進行調(diào)節(jié)的部分過程示意圖，請回答下列問題：

（1）這些刺激性強的信息，在眼球的[_____]______上轉(zhuǎn)化為神經(jīng)沖動傳遞到大腦皮層，產(chǎn)生緊張和焦慮等情緒，進而刺激腎上腺髓質(zhì)分泌腎上腺素進入______（填血管類型），運輸?shù)阶饔貌课唬鹦奶铀�、血壓增高等有�?guī)律的反應。從反射弧的組成上看，圖中腎上腺髓質(zhì)屬于______。

（2）長期緊張和焦慮情緒會引起膀胱過度活動癥，而出現(xiàn)尿頻和尿急現(xiàn)象。圖2表示尿液形成過程中流經(jīng)不同部位時尿素濃度變化曲線，則AB段可能表示的是腎單位的______結(jié)構(gòu)。

（3）適度的慢跑、跳繩等運動有利于緩解不良情緒。跑步時不僅需要運動系統(tǒng)的肌肉、______和關節(jié)協(xié)調(diào)配合，也離不開______（至少寫出2個）等其它系統(tǒng)的共同參與，可見人體是個既能自我調(diào)節(jié)又能協(xié)調(diào)統(tǒng)一的精密整體。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】為探究螞蟻的通訊行為，某生物興趣小組進行了如下實驗設計：

步驟一：將三塊小石頭放在盛有少許清水的容器內(nèi)，形成A、B、C三個小島．A、B島與A、C島間用等長的木條連接起來，形成橋①和橋②如圖所示．

步驟二：將饑餓的螞蟻放在A島處，B島放食物，C島不放食物，讓螞蟻自由通過橋②，大多數(shù)螞蟻爬向了B島．

步驟三：一段時間后將橋①和橋②對換，大多數(shù)螞蟻爬向了C島．

（1）實驗前對螞蟻進行饑餓處理的目的是_____．

（2）完成步驟二后，橋①和橋②的唯一區(qū)別是：_____；

（3）完成步驟三后可以推測，螞蟻靠_____進行通訊．

（4）完成步驟二后在不干擾螞蟻活動的情況下給橋①滴灑香水，螞蟻隊伍出現(xiàn)混亂狀態(tài)，短時間內(nèi)不能準確走向目的地，可能的原因是_____．

（5）螞蟻群體有一定的組織，成員之間有明確的分工，這樣的行為屬于_____行為．

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