【題目】有關(guān)酸雨的敘述，不正確的是（ ）

A．酸雨可以使土壤中的養(yǎng)分發(fā)生化學(xué)變化，從而不能被植物吸收利用

B．酸雨可以使河流和湖泊酸化，從而使魚、蝦等水生生物的生長和發(fā)育受到影 響

C．控制酸雨的根本措施是不用煤和石油等燃料

D．酸雨直接危害植物的芽和葉，嚴(yán)重時使成片的植物死亡

【答案】C

【解析】

試題分析：酸雨是由于人類大量使用煤、石油、天然氣等化石燃料，燃燒后產(chǎn)生的硫氧化物或氮氧化物，在大氣中經(jīng)過復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)后，形成硫酸或硝酸氣溶膠，或為云、雨、雪、霧捕捉吸收，降到地面成為酸雨。酸雨直接危害植物的芽和葉，使農(nóng)作物大幅度減產(chǎn)，嚴(yán)重時使成片的植物死亡。在酸雨的作用下，土壤中的營養(yǎng)元素鉀、鈉、鈣、鎂會釋放出來，并隨著雨水被淋掉，所以長期的酸雨會使土壤中大量的營養(yǎng)元素被淋失，造成土壤中營養(yǎng)元素嚴(yán)重不足，變得貧瘠。減少酸雨主要是要減少燒煤排放的二氧化硫和汽車排放的氮氧化物。對付酸雨，工廠應(yīng)采取的措施包括采用煙氣脫硫裝置、提高煤炭燃燒的利用率。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】在人類進化過程中發(fā)生的最顯著變化是腦容量增加。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】淀粉、脂肪、蛋白質(zhì)在消化道內(nèi)開始消化的部位依次是（ ）

A．口腔、小腸、胃 B．口腔、胃、小腸

C．胃、小腸、口腔 D．胃、口腔、小腸

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】“人有人言，獸有獸語”，動物能利用“行為語言”傳遞信息。以下各種動物行為語言中，能在同種個體間交流信息的是

A．壁虎斷尾 B．烏賊釋放墨汁

C．蜥蜴變色 D．蜜蜂跳圓形舞

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】用顯微鏡觀察洋蔥表皮裝片時，先后用10×的目鏡和10×的物鏡與10×的目鏡和45×的物鏡觀察洋蔥表皮的同一部位，比較兩次看到的結(jié)果是( )

A.都是倒像，視野由亮變暗，細胞數(shù)目由少變多

B.都是倒像，視野由亮變暗，細胞數(shù)目由多變少

C.都是正像，視野由暗變亮，細胞圖像由大變小

D.都是正像，視野由亮變暗，細胞圖像由小變大

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列人類活動不會對生物圈造成破壞的是（ ）

①圍湖造田 ②排放污水 ③植樹造林 ④焚燒垃圾 ⑤養(yǎng)花種草 ⑥噴藥滅蟲

A．①② B．③⑤ C．①②④⑥ D．②④⑤⑥

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】實驗題

某生物科技活動興趣小組，在探究“淀粉在口腔內(nèi)的消化”時，進行了以下實驗：

試管編號

1號

2號

3號

饅頭碎屑或塊

碎屑適量

碎屑適量

饅頭塊適量

清水或唾液

2ml唾液

a

2ml唾液

震蕩后保溫

37℃水浴中保持10分鐘

加入碘液

2滴

實驗結(jié)果

不變藍

b

變藍

請回答下列問題：

（1）為了證明唾液對饅頭有消化作用，在2號試管的a處應(yīng)加入 ，作為1號試管的對照實驗。

（2）2號試管的實驗結(jié)果b應(yīng)是 。

（3）1號試管不變藍的原因是唾液中含有 酶，它能促進淀粉分解成為 。

（4）1號試管與3號試管的比較可以證明：口腔中的 和 ，有助于食物的消化。

（5）由此可見，口腔對淀粉既能進行 性消化，又能進行 性消化。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】達爾文對加拉帕戈斯群島上的地雀進行了研究，下列敘述不符合達爾文觀點的是（ ）

A．這些地雀可能具有共同的祖先

B．生物普遍存在著變異現(xiàn)象

C．地雀的進化與變異無關(guān)

D．環(huán)境條件的改變對地雀喙的形態(tài)和大小具有選擇作用

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】青霉素是一種抗生素，幾十年來，反復(fù)使用，致使某些細菌對青霉素的抗藥性越來越強。青霉素在使用之前，細菌對青霉素的抗藥性存在差異，青霉素的使用對細菌起了 作用，這種作用是通過細菌與青霉素之間的 實現(xiàn)的。

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同步練習(xí)冊答案