【題目】某同學設(shè)想在人的基因組里“嫁接”綠色植物光合作用基因,人就不用吃飯了。實現(xiàn)這種構(gòu)想的生物技術(shù)最可能是( )
A.克隆技術(shù)
B.轉(zhuǎn)基因技術(shù)
C.組織培養(yǎng)
D.細胞核移植
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】導學號53104153反射是人體通過神經(jīng)系統(tǒng)對外界或內(nèi)部的各種刺激所作出的規(guī)律性反應(yīng)。為幫助大家理解這一概念,老師依次設(shè)計了如下幾個體驗活動:①同學甲不小心碰到很燙的水杯馬上縮手;②同學乙拿這只水杯去觸碰甲,甲躲避;③老師發(fā)出語言指令要求甲去摸那只水杯,甲畏縮不前。請借助反射的概念,回答下列問題。
(1)反射概念中的內(nèi)容,在甲所發(fā)生的3個反射活動中,表現(xiàn)出來的是________________。
(2)在①中,受到刺激的部位是手指,而縮手主要是由肱二頭肌收縮引起的。將受刺激部位與肱二頭肌聯(lián)系起來的是______。
(3)每個人每次對很燙的水杯觸碰手指的正常反應(yīng)都是縮手;在其他反射活動中,每個人每次對同樣刺激的反應(yīng)都是相同的。上述事實說明__________。
(4)下面是一些與反射有關(guān)的概念,這些概念有大有小。請用字母按從大到小的順序?qū)⑺鼈兣帕衅饋怼?/span>________。
a.反射是通過反射弧完成的
b.神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射
c.反射弧包括感受器、傳入神經(jīng)元、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)元、效應(yīng)器
(5)人體的反射有很多種,難以一一列舉。這時,可以通過劃分類型的方法表示。如可根據(jù)是否先天就有,將反射劃分為非條件反射和條件反射。另外,也可根據(jù)所受刺激來源的不同,將反射劃分為由_________引起的反射和由____引起的反射。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】圖表示把銀邊天竺葵(葉片邊緣部分的細胞中無葉綠體)放在黑暗處一晝夜,用黑紙片將B處的上、下兩面遮蓋,移入光下幾小時,再經(jīng)酒精隔水加熱后加碘液出現(xiàn)的變化。分析回答:
(1)實驗前將植株放在黑暗處一晝夜的目的是___________。
(2)葉片在酒精中隔水加熱后,綠色的部分變成 _____色,這是因為葉片中的______溶解到酒精中去了。
(3)加碘液后,發(fā)現(xiàn)A、B兩處均不變藍,原因是:
A處:_____________B處:________。
(4)C處遇碘變藍,證明光合作用的產(chǎn)物是___________。
(5)本實驗有兩組對照實驗:一組是A和C,其變量是____,B和C形成對照實驗的變量是______
(6)影響植物光合作用的外界條件主要是(_____________)
A、陽光和氧氣 B、氧氣和二氧化碳的濃度 C、陽光和溫度 D、陽光和二氧化碳的濃度
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】土壤鹽濃度是自然界中重要的非生物因素之一,高鹽度生境極大的限制著世界各國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。鹽芥是擬南芥的一類近緣物種,它們的許多植物學特征非常相似。研究者比較不同的鹽濃度下兩者的光合速率和氣孔開啟的程度,結(jié)果分別如圖1、圖2;卮鹣铝袉栴}:
(1)鹽芥、擬南芥等綠色植物能夠通過光合作用,把________和水合成淀粉等有機物。
(2)由圖1數(shù)據(jù)可知,在含鹽的環(huán)境條件下,鹽芥在相同時間里制造的有機物比擬南芥________,相比之下,鹽芥具有耐鹽的生物學特性,更適合生長在________的環(huán)境中。
(3)由圖2數(shù)據(jù)可知,鹽芥的氣孔開啟程度在不同的鹽濃度條件下差異________(顯著/不顯著)?梢酝茰y,隨著鹽濃度增加,導致擬南芥的光合作用速率不斷下降的主要原因是________。
(4)有人設(shè)想,如果能夠?qū)Ⅺ}芥的“耐鹽”基因轉(zhuǎn)入擬南芥中,擬南芥就會具有耐鹽性狀,也可以通過尋找鹽堿地里生長的其他耐鹽植物,培育出各種耐鹽農(nóng)作物。你認為有道理嗎?寫出你的理由。________。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下圖表示某種病毒先后兩次感染人體后,人體內(nèi)抗體產(chǎn)生、病毒增殖與疾病程度變化曲線圖。請據(jù)圖回答:
(1)a、b、c中表示疾病程度的曲線是______,表示抗體產(chǎn)生的曲線是________。
(2)在初次感染前一周給人體注射了相應(yīng)的疫苗,因而在感染后人體沒有明顯病癥出現(xiàn),是由于人體內(nèi)已有____________,該免疫屬于____________。
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