知識歸納
 
光
合
作
用		 場所
葉綠體
葉綠體
條件
光
光
原料
二氧化碳和水
二氧化碳和水
產(chǎn)物
氧氣和有機物
氧氣和有機物
實質(zhì)
儲存能量
儲存能量
應(yīng)用
增加光照和合理密植都是充分利用光能，能夠提高光合效率，從而達(dá)到提高產(chǎn)量的目的；
增加光照和合理密植都是充分利用光能，能夠提高光合效率，從而達(dá)到提高產(chǎn)量的目的；
分析：由我們所學(xué)的知識可以知道：光合作用是指綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存著能量的有機物，并且釋放出氧的過程．我們每時每刻都在吸入光合作用釋放的氧．
解答：解：光合作用的原料是二氧化碳和水，產(chǎn)物是有機物和氧，場所是葉綠體，條件是有光，其表達(dá)式為：二氧化碳+水
光
葉綠體
有機物（儲存能量）+氧． 影響植物光合作用的因素有光照強度、二氧化碳濃度等，增加光照和合理密植都是充分利用光能，能夠提高光合效率，從而達(dá)到提高產(chǎn)量的目的；
故答案為：

光
合
作
用		 場所                                        葉綠體
條件 光
原料  
二氧化碳和水
產(chǎn)物  
氧氣和有機物
實質(zhì)  
儲存能量
應(yīng)用  
增加光照和合理密植都是充分利用光能，能夠提高光合效率，從而達(dá)到提高產(chǎn)量的目的；
點評：植物光合作用和呼吸作用的區(qū)別和聯(lián)系是考查的重點，可通過列表的形式對比掌握．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

（2013?內(nèi)江）某校七年級探究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)們，個個都是愛動腦筋的好孩子，他們學(xué)習(xí)了《生物圈中的綠色植物》相關(guān)知識后，利用課余時間，對課堂所學(xué)知識進行了進一步探究．下面是該小組同學(xué)在各自進行課外探究活動的基礎(chǔ)上，在一次小組交流與討論會上所做的歸納與總結(jié)，請認(rèn)真閱讀后完善其相關(guān)問題：

（1）茜茜同學(xué)說，為了驗證“綠葉在光下制造淀粉”，我進行了如圖1所示的實驗操作：
①在步驟2中，用黑紙片把一片葉的部分區(qū)域從上、下兩面遮蓋，這樣做的目的是設(shè)置
對照
對照
，這樣設(shè)置后，該實驗中的變量是
光
光
．
②進行步驟5和步驟6的目的，是為了檢驗葉片中是否含有
淀粉
淀粉
．
（2）媛媛同學(xué)說，我到姥姥家吃枇杷的時候發(fā)現(xiàn)，樹頂?shù)蔫凌吮葮涔谙路降蔫凌烁穑@是因為樹頂?shù)娜~片可以接受更多光照，制造更多
有機物
有機物
．
（3）丹丹同學(xué)說，我在吃枇杷時發(fā)現(xiàn)，有的枇杷的果實內(nèi)只有一粒種子，有的枇杷的果實內(nèi)有多粒種子，枇杷果實內(nèi)種子的粒數(shù)是由枇杷花的子房中含有多少個
胚珠
胚珠
決定的．
（4）旺旺同學(xué)說，我將圖2甲所示葉片的主脈切斷，在圖2乙所示葉片的C處貼上錫箔，在陽光照射4小時，經(jīng)脫色并用碘液處理后，A部分呈棕褐色，B部分呈藍(lán)色，錫箔的位置不呈藍(lán)色，以上實驗?zāi)軌蚍謩e證明光合作用需要
水、光
水、光
．
（5）西西同學(xué)說，已知白菜葉下表皮氣孔數(shù)多于上表皮．我取甲、乙、丙、丁四片大小、重量相同的新鮮白菜葉片，作下表所示處理：再將四片葉置于通風(fēng)處，5小時后稱重，其重量從重到輕的順序是
丁→丙→乙→甲
丁→丙→乙→甲
． 

      


      
組別
甲
乙
丙
丁
      

      
涂凡士林部位
不涂
上表皮
下表皮
上、下表皮

			
      

			
      
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
      

						
      某生物興趣小組對金溪蜜梨進行了一次探究，下面是該小組同學(xué)與討論會上所做的歸納和總結(jié)．根據(jù)所學(xué)知識，回答下列問題．
      （1）蜜梨的幼葉淡綠，慢慢長大后顏色會變成深綠．這種葉色加深的變化主要是由于葉肉細(xì)胞中的
      葉綠素
      葉綠素
      （填物質(zhì)名稱）增多造成的．
      （2）樹頂?shù)拿劾娲蠖啾葮涔谙路降拿劾嫣穑@是因為樹頂?shù)娜~片可以接受更多的光照，制造更多的
      有機物（淀粉）
      有機物（淀粉）
      ．
      （3）為了增產(chǎn)，果農(nóng)經(jīng)常向梨樹施放“氣肥”．“氣肥”主要通過葉片的
      氣孔
      氣孔
      （填結(jié)構(gòu)名稱）進入植物體內(nèi)．
      （4）蜜梨儲存久了口感就不甜了，主要原因是
      蜜梨進行呼吸作用一部分有機物分解了
      蜜梨進行呼吸作用一部分有機物分解了
      ．
      （5）在蜜梨開花時節(jié)果農(nóng)吧熊蜂的蜂巢也搬進了梨園，果農(nóng)這樣做的目的是
      幫助蜜梨?zhèn)鞣?/div>
      幫助蜜梨?zhèn)鞣?/div>．
      （6）為了驗證“綠葉在光下制造淀粉”，該小組進行了探究實驗，以下是部分操作步驟圖，請據(jù)圖回答相關(guān)問題．
      ①圖滴管滴加的液體是碘液，滴加完畢稍等片刻用清水沖洗，觀察到葉片見光部分變成藍(lán)色，說明有
      淀粉
      淀粉
      產(chǎn)生．
      ②對照葉片遮光部分和見光部分的實驗現(xiàn)象，能夠說明
      光
      光
      是綠色植物制造有機物不可缺少的條件．
      

			
      

			
      
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				科目：初中生物
				來源：2013年四川省內(nèi)江市中考生物試卷（解析版）
				題型：解答題
			
      

						
      某校七年級探究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)們，個個都是愛動腦筋的好孩子，他們學(xué)習(xí)了《生物圈中的綠色植物》相關(guān)知識后，利用課余時間，對課堂所學(xué)知識進行了進一步探究．下面是該小組同學(xué)在各自進行課外探究活動的基礎(chǔ)上，在一次小組交流與討論會上所做的歸納與總結(jié)，請認(rèn)真閱讀后完善其相關(guān)問題：

      （1）茜茜同學(xué)說，為了驗證“綠葉在光下制造淀粉”，我進行了如圖1所示的實驗操作：
      ①在步驟2中，用黑紙片把一片葉的部分區(qū)域從上、下兩面遮蓋，這樣做的目的是設(shè)置______，這樣設(shè)置后，該實驗中的變量是______．
      ②進行步驟5和步驟6的目的，是為了檢驗葉片中是否含有______．
      （2）媛媛同學(xué)說，我到姥姥家吃枇杷的時候發(fā)現(xiàn)，樹頂?shù)蔫凌吮葮涔谙路降蔫凌烁穑@是因為樹頂?shù)娜~片可以接受更多光照，制造更多______．
      （3）丹丹同學(xué)說，我在吃枇杷時發(fā)現(xiàn)，有的枇杷的果實內(nèi)只有一粒種子，有的枇杷的果實內(nèi)有多粒種子，枇杷果實內(nèi)種子的粒數(shù)是由枇杷花的子房中含有多少個______決定的．
      （4）旺旺同學(xué)說，我將圖2甲所示葉片的主脈切斷，在圖2乙所示葉片的C處貼上錫箔，在陽光照射4小時，經(jīng)脫色并用碘液處理后，A部分呈棕褐色，B部分呈藍(lán)色，錫箔的位置不呈藍(lán)色，以上實驗?zāi)軌蚍謩e證明光合作用需要______．
      （5）西西同學(xué)說，已知白菜葉下表皮氣孔數(shù)多于上表皮．我取甲、乙、丙、丁四片大小、重量相同的新鮮白菜葉片，作下表所示處理：再將四片葉置于通風(fēng)處，5小時后稱重，其重量從重到輕的順序是______． 
      組別甲乙丙丁
      涂凡士林部位不涂上表皮下表皮上、下表皮

      

			
      

			
      
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				科目：初中生物
				來源：2014屆山東寧津?qū)嶒炛袑W(xué)七年級上學(xué)期期中考試生物試卷（解析版）
				題型：綜合題
			
      

						
      知識歸納
      


      
 
      
  
  
       
      
  
      光
      
  
      合
      
  
      作
      
  
      用
      
        		
  
  
      場所
      
        		
  
  
       
      
        		
 
      
 
      
  
  
      條件
      
        		
  
  
       
      
        		
 
      
 
      
  
  
      原料
      
        		
  
  
       
      
        		
 
      
 
      
  
  
      產(chǎn)物
      
        		
  
  
       
      
        		
 
      
 
      
  
  
      實質(zhì)
      
        		
  
  
       
      
        		
 
      
 
      
  
  
      應(yīng)用
      
        		
  
  
       
      
        		
 
      

      


       
      

			
      

			
      
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：閱讀理解
			
      

						
      （14分）某校七年級探究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)們，個個都是愛動腦筋的好孩子，他們學(xué)習(xí)了生物圈中的綠色植物相關(guān)知識后，利用課余時間，對課堂所學(xué)知識進行了進一步探究。下面是該小組同學(xué)在各自進行課外探究活動的基礎(chǔ)上，在一次小組交流與討論會上所做的歸納與總結(jié)，請認(rèn)真閱讀后完善其相關(guān)問題：
                              
                                  
      （1）茜茜同學(xué)說，為了驗證“綠葉在光下制造淀粉”，我進行了如右圖所示的實驗操作：
          
      ①在步驟2中，用黑紙片把一片葉的部分區(qū)域從上、下兩面遮蓋，這樣做的目的是設(shè)置        ，這樣設(shè)置后，該實驗中的變量是       。
          
      ②進行步驟5和步驟6的目的，是為了檢驗葉片中是否含有        。
          
      （2）媛媛同學(xué)說，我到姥姥家吃枇杷的時候發(fā)現(xiàn)，樹頂?shù)蔫凌吮葮涔谙路降蔫凌烁�。這是因為樹頂?shù)娜~片可以接受更多光照，制造更多               。
          
      （3）丹丹同學(xué)說，我在吃枇杷時發(fā)現(xiàn)，有的枇杷的果實內(nèi)只有一粒種子，有的枇杷的果實內(nèi)有多粒種子，枇杷果實內(nèi)種子的粒數(shù)是由枇杷花的子房中含有多少個         決定的。
          
      （4）旺旺同學(xué)說，我將右面的圖甲所示葉片的主脈切斷，在圖乙所示葉片的C處貼上錫箔，在陽光照射4小時，經(jīng)脫色并用碘液處理后，A部分呈棕褐色，B部分呈藍(lán)色，錫箔的位置不呈藍(lán)色，以上實驗?zāi)軌蚍謩e證明光合作用需要                  。X Kb1 .Com   
          
      （5）西西同學(xué)說，已知白菜葉下表皮氣孔數(shù)多于上表皮。我取甲、乙、丙、丁四片大小、重量相同的新鮮白菜葉片，作右表所示處理：再將四片葉置于通風(fēng)處，5小時后稱重，其重量從重到輕的順序是       。
          
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