Question

10．螟蛾是田間害蟲，青蛙是田園衛(wèi)士，二者水火不容．一天，螟蛾們聚在一起商量如何對付它們的天敵--青蛙．螟蛾甲說：“青蛙跳得高，蹦得遠，我們見了它要逃得快才好．”螟蛾乙說：“青蛙眼力好，讓它瞧見就跑不掉了，還是想法躲起來好．”正說著，一只青蛙跳了出來，螟蛾甲叫了聲“快溜”，張開翅就飛，螟蛾乙卻靜伏不動．結果螟蛾甲成了青蛙的美餐，而螟蛾乙卻暫時逃過一劫．
請你在閱讀以上材料的基礎上，完成以下探究活動．
（1）提出問題：青蛙的視覺有什么特點？？
（2）作出假設：蛙眼對活動的物體有反應．
（3）實驗設計：①材料用具：甲、乙兩只玻璃水槽，兩只青蛙（大小、健康狀況等都相似），活蒼蠅和死蒼蠅各6只．
②步驟：首先向甲水槽放入6只活蒼蠅，向乙水槽放入6只死蒼蠅，然后各放一只青蛙，注意觀察青蛙的捕食行為．
（4）實驗現象：甲水槽中蒼蠅被青蛙捕食，乙水槽中蒼蠅未被青蛙捕食．
（5）得出結論：蛙眼只對活動的物體有反應，對靜止的物體視而不見．

Answer 1

分析 （1）科學探究的一般過程：提出問題、作出假設、制定計劃、實施計劃、得出結論、表達和交流．
（2）對照實驗：在探究某種條件對研究對象的影響時，對研究對象進行的除了該條件不同以外，其他條件都相同的實驗．根據變量設置一組對照實驗，使實驗結果具有說服力．一般來說，對實驗變量進行處理的，就是實驗組．沒有處理是的就是對照組．

解答 解：（1）提出問題：青蛙的視覺有什么特點？（嘗試從日常生活、生產實際或學習中發(fā)現與生物學相關的問題．嘗試書面或口 頭表述這些問題． 描述已知科學知識與所發(fā)現問題的沖突所在．一定是問句“？”
（2）作出假設：蛙眼對活動的物體有反應（對提出問題作出肯定或否定的回答）．
（3）制定并實施計劃：擬訂探究計劃，列出所需的材料與用具，選出控制變量，設計對照實驗．
由材料可知，此實驗變量為物體的活動與靜止狀態(tài)，實驗時，首先向甲水槽放入6只活蒼蠅，向乙水槽放入6只死蒼蠅，然后各放一只青蛙，注意觀察青蛙的捕食行為．再將死蒼蠅用線吊起來，讓死蒼蠅動一動，則青蛙也會跳起取食，這進一步說明了青蛙的視覺特點．
（4）實驗現象：甲水槽中蒼蠅被青蛙捕食，乙水槽中蒼蠅未被青蛙捕食，死蒼蠅一動，青蛙會跳起取食．
（5）得出結論：蛙眼只對活動的物體有反應，對靜止的物體視而不見（驗證作出假設的成立）．
故答案為：（1）青蛙的視覺有什么特點？
（2）蛙眼對活動的物體有反應．
（3）6只死蒼蠅．
（4）蒼蠅被青蛙捕食；蒼蠅未被青蛙捕食．
（5）蛙眼只對活動的物體有反應，對靜止的物體視而不見．

點評 實驗中，控制變量和設置對照實驗是設計實驗方案必須處理好的兩個關鍵問題．