分析 (1)生態(tài)系統(tǒng)是指在一定地域內(nèi),生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體.一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽光、空氣、水、溫度等,生物部分由生產(chǎn)者(植物)、消費(fèi)者(動(dòng)物)和分解者(細(xì)菌、真菌)組成.
(2)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系,所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分.食物鏈的正確寫法是:生產(chǎn)者→初級消費(fèi)者→次級消費(fèi)者…注意起始點(diǎn)是生產(chǎn)者.生產(chǎn)者植物是第一個(gè)營養(yǎng)級,直接吃生產(chǎn)者的初級消費(fèi)者動(dòng)物是第二個(gè)營養(yǎng)級,吃初級消費(fèi)者的動(dòng)物是第三個(gè)營養(yǎng)級,….
(3)營養(yǎng)級別主要看它所在的營養(yǎng)級,直接以生產(chǎn)者為食的是第一營養(yǎng)級(初級消費(fèi)者);以初級消費(fèi)者為食的是第二營養(yǎng)級(次級消費(fèi)者);依此類推越往后營養(yǎng)級別越高.處在食物鏈末端的消費(fèi)者營養(yǎng)級別最高.
(4)能量在沿著食物鏈流動(dòng)的過程中是逐級遞減的,一般只有10%-20%的能量能夠流入下一個(gè)營養(yǎng)級.
(5)生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力,但這種自動(dòng)調(diào)節(jié)能力有一定限度,如果外界干擾超過了這個(gè)限度,生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)遭到破壞
(6)生物多樣性具有直接價(jià)值、間接價(jià)值和潛在價(jià)值.直接價(jià)值包括生物的食用價(jià)值、藥用價(jià)值、提供工業(yè)原料、科研價(jià)值、美學(xué)價(jià)值等.間接價(jià)值是生物多樣性具有的重要的生態(tài)功能.潛在價(jià)值是目前人類對野生生物的價(jià)值中還不清楚的使用價(jià)值.
解答 解:(1)該生態(tài)系統(tǒng)中,只有綠色植物玉米才能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物,為自身和生態(tài)系統(tǒng)中的其他生物提供物質(zhì)和能量.因此“不考慮人的作用”,此生態(tài)農(nóng)場中最基本、最關(guān)鍵的成分是玉米.
第二營養(yǎng)級是直接吃第一營養(yǎng)級玉米的動(dòng)物,雞、人、豬都吃玉米,因此圖中處于第二營養(yǎng)級的生物有雞、人、豬.
(2)該生態(tài)系統(tǒng)中,只有綠色植物才能進(jìn)行光合作用固定太陽能.植物通過光合作用制造有機(jī)物,有機(jī)物中儲(chǔ)存著來自陽光的能量.因此,生態(tài)農(nóng)場中能量流動(dòng)的起點(diǎn)是太陽能.“在消耗農(nóng)作物100千焦能量時(shí)”,人最多可以獲得能量是農(nóng)作物的20%,即20千焦.
(3)生態(tài)系統(tǒng)中生物的種類和數(shù)量越多,營養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜,自動(dòng)調(diào)節(jié)能力越強(qiáng),所以“此生態(tài)農(nóng)場自我調(diào)節(jié)能力弱”,主要原因是生物種類和數(shù)量較少.
(4)影響玉米生活和分布的陽光、水分、土壤等因素統(tǒng)稱為非生物因素.
(5)“該農(nóng)場主計(jì)劃種植青蒿,供藥廠提取青蒿素.青蒿素是從青蒿中提取的一種治療瘧疾的藥物”,這體現(xiàn)了生物多樣性的直接使用價(jià)值.
故答案為:(1)玉米;雞、人、豬
(2)太陽能;20
(3)生物種類和數(shù)量較少
(4)非生物因素
(5)直接
點(diǎn)評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握生態(tài)系統(tǒng)的組成、食物鏈的營養(yǎng)級、能量流動(dòng)的特點(diǎn)、生物多樣性的價(jià)值以及生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力.
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 禁漁期制度有利于漁業(yè)資源的保護(hù) | B. | 外來物種有利于保護(hù)生物的多樣性 | ||
C. | 焚燒作物秸稈落葉會(huì)引起大氣污染 | D. | 高樓密集的城市容易形成熱島效應(yīng) |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蒸騰作用 | B. | 光合作用 | C. | 呼吸作用 | D. | 以上三者都是 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 枯葉蝶靜止時(shí)像一片枯葉 | |
B. | 馬里亞納海溝沒有綠色植物 | |
C. | 雷鳥的羽毛冬季為白色,夏季為灰色 | |
D. | 地衣生活在巖石表面,能加速巖石的風(fēng)化 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 抗原 控制傳染源 | B. | 抗體 保護(hù)易感者 | ||
C. | 抗原 保護(hù)易感者 | D. | 抗體 切斷傳播途徑 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 運(yùn)輸氧氣和二氧化碳 | B. | 運(yùn)送營養(yǎng)物質(zhì)和廢物 | ||
C. | 釋放供應(yīng)能量 | D. | 防御保護(hù)作用 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人工選擇 | B. | 自然選擇 | C. | 遺傳變異 | D. | 無法確定 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 探究“種子的發(fā)芽率” | B. | 探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件” | ||
C. | 探究“溫度對植物生長速度的影響” | D. | 探究“光對鼠婦生活的影響” |
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