Question

【題目】小李同學(xué)愛吃西紅柿，家里的沒有吃完，媽媽又給他買了一些，過了兩天，他發(fā)現(xiàn)新買的一個(gè)西紅柿腐爛并長出了霉菌。他仔細(xì)觀察了一下，腐爛的西紅柿表皮有一道裂紋，其它西紅柿的表皮完好無損。于是，他產(chǎn)生了一個(gè)疑問并為此設(shè)計(jì)實(shí)施了一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)回答下列問題:

(1)提出問題: ______________________________

(2)作出假設(shè):西紅柿的表皮有_____________________作用。

(3)制定計(jì)劃:

①取大小、形態(tài)及成熟度__________(選擇“相同”或“不同”)的A、B兩個(gè)西紅柿，用無菌水沖洗干凈；

②用消毒過的小刀把A西紅柿去掉一塊表皮，B西紅柿則保持完好，目的是進(jìn)行_____________________；

③把A、B兩個(gè)西紅柿分別放到相同的透明無菌盒中，且噴灑等量的含有來自腐爛西紅柿的霉菌的蒸餾水。將兩者放到相同的溫暖環(huán)境中；

④連續(xù)幾天觀察西紅柿的變化。

(4)記錄最終結(jié)果: A西紅柿___________，B西紅柿__________。該實(shí)驗(yàn)結(jié)果支持小李的假設(shè)。

(5)小李實(shí)驗(yàn)時(shí)，同學(xué)小剛建議再將A西紅柿煮熟，小李并沒有采納小伙伴的建議。小李做的對(duì)嗎? __________請(qǐng)說明理由: ____________________________。

(6)有時(shí)小李會(huì)把西紅柿榨汁喝，西紅柿汁實(shí)際上主要是細(xì)胞里的細(xì)胞液，榨汁前其儲(chǔ)存在細(xì)胞的____________中。而小李愛吃的完整的西紅柿果實(shí)則屬于植物的____________器官。

Answer 1

【答案】西紅柿的表皮具有保護(hù)作用嗎？ 保護(hù) 相同 對(duì)照 腐爛長霉 保持完好 對(duì) 如果煮熟，實(shí)驗(yàn)變量就不唯一， 無法形成對(duì)照 液泡 生殖

【解析】

（1）植物的主要組織有保護(hù)組織、分生組織、營養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織等，由不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一起構(gòu)成器官。

（2）科學(xué)探究的一般過程：提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流。

（1）探究成功的前提是能夠提出有研究價(jià)值的問題，根據(jù)題意，可提出的問題是：西紅柿的表皮具有保護(hù)作用嗎？

（2）根據(jù)自己已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)問題的答案作出假設(shè)為：西紅柿的表皮有保護(hù)作用。

（3）制定計(jì)劃：

對(duì)照實(shí)驗(yàn)，除實(shí)驗(yàn)變量外，其他條件都應(yīng)該相同且適宜。

①取大小、形態(tài)及成熟度相同的A、B兩個(gè)西紅柿，用無菌水沖洗干凈；

②用消毒過的小刀把A西紅柿去掉一塊表皮，B西紅柿則保持完好，目的是進(jìn)行對(duì)照；

③把A、B兩個(gè)西紅柿分別放到相同的透明無菌盒中，且噴灑等量的含有來自腐爛西紅柿的霉菌的蒸餾水。將兩者放到相同的溫暖環(huán)境中；

④連續(xù)幾天觀察西紅柿的變化。

（4）記錄最終結(jié)果：A西紅柿完好，B西紅柿腐爛。這證明了西紅柿的表皮具有保護(hù)作用。

（5）如果煮熟，實(shí)驗(yàn)變量就不唯一，不能形成對(duì)照，因此小李做的對(duì)。

（6）植物的六大器官中，根、莖、葉與營養(yǎng)物質(zhì)有關(guān)，屬于營養(yǎng)器官。 花、果實(shí)和種子與生殖有關(guān)，屬于生殖器官，完整的西紅柿是果實(shí)，屬于生殖器官，西紅柿汁實(shí)際上是細(xì)胞里的細(xì)胞液，儲(chǔ)存在細(xì)胞的液泡里。