【題目】植物能進(jìn)行蒸騰作用.那么蒸騰作用的主要器官是什么呢?如圖是探究植物體蒸騰作用的四個(gè)裝置圖,請(qǐng)分析并回答下列問(wèn)題.
(1)如果驗(yàn)證植物體的蒸騰作用的主要器官是葉,那么選用裝置 和 作為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn).
(2)此實(shí)驗(yàn)中,提出的問(wèn)題是 .
(3)作出的假設(shè)是 .
(4)在實(shí)驗(yàn)中設(shè)置的變量是 .
(5)根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果,得出的結(jié)論是 .
(6)要使實(shí)驗(yàn)得到預(yù)期效果,必須把裝置放在溫暖且有 條件的地方一段時(shí)間.
【答案】
(1)丙;。
(2)蒸騰作用的主要器官是葉嗎?
(3)葉是蒸騰作用的主要器官;
(4)葉的數(shù)目(有無(wú));
(5)蒸騰作用的主要器官是葉;
(6)光照.
【解析】
試題分析:
蒸騰作用是指植物體內(nèi)的水分通過(guò)葉片的氣孔以水蒸氣的形式散發(fā)到大氣中去的一個(gè)過(guò)程.葉是進(jìn)行蒸騰作用的主要器官.
解:(1)蒸騰作用是水分以氣體狀態(tài)從活的植物體內(nèi)通過(guò)植物體表面(主要是葉子)散失到植物體外的大氣中的過(guò)程.因此必須選帶葉的植物,而甲、乙圖用塑料袋將植物連同盆土一同罩住,這樣塑料袋內(nèi)壁的水珠是否來(lái)自葉片的蒸騰作用就不能確定,故選丙丁圖;
(2)(3)(4)而我們要驗(yàn)證植物進(jìn)行蒸騰作用的主要器官是葉,所以探究實(shí)驗(yàn)我們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)照時(shí)應(yīng)有唯一變量﹣﹣有無(wú)葉.因此實(shí)驗(yàn)中可以提出的問(wèn)題是蒸騰作用的主要器官是什么?實(shí)驗(yàn)的假設(shè)為:葉是蒸騰作用的主要器官;實(shí)驗(yàn)中設(shè)置的變量是有無(wú)葉.
(5)同時(shí)我們要排除其他因素的干擾,如圖甲用塑料袋將植物連同盆土一同罩住,這樣塑料袋內(nèi)壁的水珠是否來(lái)自葉片的蒸騰作用就不能確定,因?yàn)榘鸦ㄅ柚械耐寥酪苍诶锩,水蒸氣有可能?lái)自土壤中的水分.只有丙丁可以進(jìn)行比較最好.通過(guò)丙在一株盆栽植物上套一個(gè)透明的塑料袋,扎緊袋口,植物體內(nèi)的水分以水蒸氣的形式散發(fā)出來(lái),這種現(xiàn)象稱(chēng)為植物的蒸騰作用,所以這些小水珠主要來(lái)自植物葉的蒸騰作用;所以實(shí)驗(yàn)結(jié)論為蒸騰作用的主要器官是葉.
(6)氣孔不但是氣體交換的“窗口”,而且是體內(nèi)水分散失的“門(mén)戶(hù)”.由于上表皮直接接受陽(yáng)光的照射溫度比下表皮相對(duì)較高,葉片中的水分比較容易從上表皮的氣孔散失.要使實(shí)驗(yàn)得到預(yù)期效果,必須把裝置放在溫暖且有光照條件的地方一段時(shí)間.
故答案為:(1)丙;;
(2)蒸騰作用的主要器官是葉嗎?
(3)葉是蒸騰作用的主要器官;
(4)葉的數(shù)目(有無(wú));
(5)蒸騰作用的主要器官是葉;
(6)光照.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是染色體、DNA、基因的關(guān)系示意圖,請(qǐng)回答:
(1)圖中的①表示 ;②表示 ;③表示 。
(2)染色體位于細(xì)胞的 中,染色體主要由 和 組成。
(3) 是生物體內(nèi)最主要的遺傳物質(zhì)。
(4)基因是具有遺傳效應(yīng)的 片段,生物的性狀是由 控制的。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖是有關(guān)脊椎動(dòng)物類(lèi)群的代表動(dòng)物,請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題:
(1)B類(lèi)動(dòng)物呼吸時(shí)氣體交換的部位是________中的毛細(xì)血管。
(2)上圖中必須在水中完成受精作用的有________(填字母)類(lèi)動(dòng)物。
(3)A類(lèi)動(dòng)物的主要特征:體表覆蓋角質(zhì)的鱗片或甲;________________;在陸地上產(chǎn)卵,卵表面具有堅(jiān)韌的卵殼。
(4)通過(guò)對(duì)鄭氏始孔子鳥(niǎo)化石的研究可以推斷D類(lèi)動(dòng)物可能是由________(填字母)類(lèi)動(dòng)物進(jìn)化而來(lái)的。
(5)E類(lèi)動(dòng)物的牙齒出現(xiàn)了________的分化,從而提高了這類(lèi)動(dòng)物攝取食物的能力。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖甲是“觀察植物細(xì)胞”實(shí)驗(yàn)中所使用的普通光學(xué)顯微鏡結(jié)構(gòu)示意圖,目鏡的放大倍數(shù)是10×,兩個(gè)物鏡的放大倍數(shù)分別是10×和40×。根據(jù)圖回答問(wèn)題(橫線上填寫(xiě)文字、括號(hào)填寫(xiě)編號(hào))
(1)某同學(xué)在觀察裝片前首先進(jìn)行對(duì)光,轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器,使圖中的物鏡[ ]對(duì)準(zhǔn)通光孔。然后調(diào)整光圈,并轉(zhuǎn)動(dòng)[ ],使光線反射到鏡筒內(nèi),直到看到白亮的圓形視野為止。
(2)對(duì)光成功后,這位同學(xué)在顯微鏡下觀察到如乙圖所示的洋蔥片葉表皮裝片的情況。此時(shí)物像放大倍數(shù)為 倍。視野中出現(xiàn)的⑧很可能是 。若將視野中的物像⑨移到視野的中央,應(yīng)將裝片向 移動(dòng)。
(3)若物像模糊不清,可轉(zhuǎn)動(dòng)圖甲中的[ ] 使物像更清晰。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】請(qǐng)閱讀下文并據(jù)圖回答:
“糖葫蘆,冰糖葫蘆!”街上傳來(lái)陣陣糖葫蘆的叫賣(mài)聲。圍在一旁的孩子們看著鮮紅晶亮的糖葫蘆,饞得流出了口水。而住在附近的小明在家里聽(tīng)到糖葫蘆的叫賣(mài)聲,饞得直流口水,非哭著讓奶奶給買(mǎi)。
(1)糖葫蘆反射來(lái)的光線依次經(jīng)過(guò) ,在[ ] 上形成物像。
(2)請(qǐng)寫(xiě)出小朋友看到糖葫蘆分泌唾液的反射途徑 。(用圖中數(shù)字表示。)
(3)“糖葫蘆”的叫賣(mài)聲引起鼓膜震動(dòng)傳到[ ] 內(nèi)的聽(tīng)覺(jué)感受器產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng),沿與聽(tīng)覺(jué)有關(guān)的神經(jīng)傳到 產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)。
(4)下列反射中屬于人類(lèi)特有的條件反射的是( )
A.吃到糖葫蘆,分泌唾液 B.聽(tīng)到“糖葫蘆”,分泌唾液
C.看到糖葫蘆,分泌唾液 D.初生嬰兒遇到乳頭產(chǎn)生吮吸動(dòng)作
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】請(qǐng)分析回答制作和觀察人體口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的相關(guān)問(wèn)題:
(1)圖一中,制作臨時(shí)裝片正確的操作順序是 ;c圖片中滴在載玻片中央的液體是 ;在蓋蓋玻片時(shí),應(yīng)使蓋玻片的一側(cè)先接觸載玻片上的水滴,然后輕輕放下,這樣做是為了 。
(2)觀察時(shí),調(diào)節(jié) 準(zhǔn)焦螺旋可使物像更清晰。視野中物像在右上方,要把物像移到視野的中央,請(qǐng)將裝片向 移動(dòng)。
(3)細(xì)胞結(jié)構(gòu)中,[ ] (括號(hào)內(nèi)填數(shù)字,橫線上填文字)含有遺傳物質(zhì),能夠傳遞遺傳信息;與植物細(xì)胞相比,該細(xì)胞沒(méi)有 (寫(xiě)一個(gè)即可)。
(4)從結(jié)構(gòu)層次上分析,口腔上皮屬于 (填“器官”、“組織”或“細(xì)胞”)。是細(xì)胞分裂和 的結(jié)果。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】考場(chǎng)上的你,信心滿(mǎn)滿(mǎn),大腦飛快的運(yùn)轉(zhuǎn),筆尖輕快地寫(xiě)下答案。這些生命活動(dòng)需要消耗能量,能量來(lái)自于細(xì)胞內(nèi)有機(jī)物的氧化分解。這個(gè)過(guò)程是怎樣的呢?
(1)食物中含有能量的物質(zhì),進(jìn)入消化系統(tǒng)后,逐步被消化。請(qǐng)參照左圖中兩種物質(zhì)在消化道各部位消化程度的示意曲線,繪出淀粉的消化曲線。
(2)由上圖可以看出食物被消化的主要場(chǎng)所是小腸。請(qǐng)問(wèn)小腸與其消化功能相適應(yīng)的特點(diǎn) 。
(3)葡萄糖被吸收后隨血液循環(huán)到達(dá)腦部細(xì)胞的過(guò)程中,經(jīng)過(guò)下列結(jié)構(gòu)的順序是 (填寫(xiě)序號(hào))
①主動(dòng)脈 ②肺靜脈 ③左心室 ④右心房 ⑤下腔靜脈
(4)葡萄糖的氧化分解需要在氧氣的參與下進(jìn)行。上圖所示吸氣過(guò)程中,肋間肌和膈肌處于 狀態(tài)。
(5)氧氣在肺泡處進(jìn)入血液,與 結(jié)合隨血液循環(huán)到達(dá)腦部組織細(xì)胞周?chē)拿?xì)血管,再通過(guò)氣體的擴(kuò)散作用進(jìn)入腦細(xì)胞。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】李老師雖年已古稀,但身板硬朗,精神矍鑠,分析其原因,這與他廣博的生物學(xué)知識(shí)和科學(xué)的鍛煉方式密切相關(guān):
(1)夏天傍晚選擇樹(shù)林中的小路散步,他感覺(jué)此時(shí)此地空氣清新、涼爽、濕潤(rùn).你認(rèn)為這主要是由于綠色植物的 和 生命活動(dòng)的結(jié)果.
(2)晨煉不去樹(shù)林而是選擇小河邊,是因?yàn)橐鼓唤蹬R,樹(shù)林中樹(shù)木的 使周?chē)h(huán)境的空氣不如傍晚清新.
(3)李老師晨煉時(shí)有次隨手掐斷一株綠色植物的幼莖,發(fā)現(xiàn)莖的斷面有白色的汁液滲出,你認(rèn)為汁液來(lái)自莖的 (填結(jié)構(gòu)名稱(chēng)).
(4)李老師的鍛煉對(duì)環(huán)境的選擇引發(fā)了吳慶珅同學(xué)的好奇心,他用儀器測(cè)量了小樹(shù)林中24小時(shí)的某氣體的數(shù)字變化,并把這些數(shù)字用曲線表示如圖1:
你認(rèn)為吳慶珅測(cè)量的是 氣體的變化.
(5)吳慶珅將圖2植株中甲葉片的主脈切斷,乙葉片的兩面對(duì)應(yīng)貼上不透明的錫箔紙,暗處理一晝夜后,再置于陽(yáng)光下4小時(shí),取下兩葉,經(jīng)脫色、漂洗后用碘液處理,發(fā)現(xiàn)A、C兩部位未變藍(lán)色,B部位呈藍(lán)色.則上述實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃C明光合作用需要 .
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖為人體生長(zhǎng)曲線圖,其中代表神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育、生殖系統(tǒng)發(fā)育和身體總發(fā)育的曲線分別是
A.Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ
B.Ⅱ、Ⅰ、Ⅲ
C.Ⅰ、Ⅲ、Ⅱ
D.Ⅲ、Ⅱ、Ⅰ
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