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科目: 來源: 題型:選擇題

8.在泌尿系統(tǒng)的下列結(jié)構(gòu)中,從尿液形成到尿液排出的器官依次是(  )
A.腎臟、膀胱、輸尿管、尿道B.腎臟、輸尿管、膀胱、尿道
C.輸尿管、尿道、腎臟、膀胱D.膀胱、輸尿管、腎臟、尿道

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科目: 來源: 題型:解答題

7.請用線將鳥卵的各個結(jié)構(gòu)的功能選擇出起來.

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6.某中學(xué)生物科技活動興趣小組,在探究“淀粉在口腔內(nèi)的消化”時,進行了以下實驗:
試管編號123
饅頭碎屑或塊饅頭碎屑適量碎屑適量饅頭塊適量
清水或唾液2mL唾液A2mL唾液
震蕩后保溫37℃水浴中保持5-10分鐘
加入碘液2滴
結(jié)果不變藍(lán)變 藍(lán)部分變藍(lán)
請回答下列問題:
(1)為了證明唾液對饅頭有消化作用,在2號試管的A處應(yīng)加入2mL清水,作為與1號試管的對照實驗.
(2)實驗結(jié)果1號試管中的物質(zhì)遇到碘液不變藍(lán),原因是唾液淀粉酶將饅頭中的淀粉全部分解成麥芽糖.
(3)1號試管與3號試管的比較可以證明:口腔中牙齒的咀嚼和舌的攪拌,有助于食物的消化.
(4)有的同學(xué)提出“除以上三個試管外,還要設(shè)置第四個試管,放入饅頭塊與清水不攪拌,其他處理均相同”.你認(rèn)為這樣設(shè)置無(填“有”或“無”)必要.
(5)通過以上實驗可知,平時我們在吃飯時一定要細(xì)嚼慢咽.
(6)淀粉初步在口腔里消化,最終在消化道的小腸處被消化為葡萄糖并進入血液.

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5.惠安某初中生物興趣小組的同學(xué)在探究“口腔對淀粉的消化作用”課題時,設(shè)計的實驗方案如表:
試管實驗材料唾液清水處理方法
1饅頭碎屑2毫升0毫升充分?jǐn)嚢韬蠓湃?7℃的溫水中
2饅頭碎屑0毫升2毫升充分?jǐn)嚢韬蠓湃?7℃的溫水中
3饅頭塊2毫升0毫升不攪拌,直接放入37℃溫水中
(1)上述3支試管放置37℃溫水5~10分鐘后,各滴加2滴碘液,1號試管的實驗現(xiàn)象是不變藍(lán);2號試管的實驗現(xiàn)象是變藍(lán),1號試管和2號試管形成一組對照試驗,變量是唾液.
(2)1號和2號試管中的饅頭切碎,是為了模擬牙齒的咀嚼作用.
(3)在該實驗中,口腔中的唾液(或唾液淀粉酶)使淀粉發(fā)生了分解.

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科目: 來源: 題型:選擇題

4.下列各項中,不屬于植物蒸騰作用意義的事(  )
A.蒸騰作用能促進根對水分的吸收,是根吸水的動力
B.蒸騰作用不能促進根對無機鹽的吸收,只能促進水和無機鹽向上運輸
C.蒸騰作用能降低植物體特別是葉片的溫度,避免灼燒
D.蒸騰作用是根吸水的動力,促進了水和無機鹽向上的運輸

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科目: 來源: 題型:選擇題

3.營養(yǎng)學(xué)家建議大家每日所吃食物中,盡量少攝。ā 。
A.面粉、谷類B.蔬菜、水果C.牛奶、酸奶D.食用油

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科目: 來源: 題型:選擇題

2.將洋蔥表皮細(xì)胞置于一定濃度的KNO3溶液中,一段時間后用顯微鏡觀察,未觀察到質(zhì)壁分離現(xiàn)象.以下推測不合理的是( 。
A.所取洋蔥表皮細(xì)胞可能是死細(xì)胞
B.KNO3溶液濃度可能低于細(xì)胞液濃度
C.細(xì)胞在鹽溶液中不發(fā)生質(zhì)壁分離
D.細(xì)胞可能發(fā)生質(zhì)壁分離后又自動復(fù)原

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科目: 來源: 題型:選擇題

1.下列說法正確的是:( 。
①吡羅紅使DNA呈現(xiàn)紅色,甲基綠使RNA呈現(xiàn)綠色
②健那綠能使活細(xì)胞中的線粒體呈現(xiàn)藍(lán)綠色
③果糖能與斐林試劑發(fā)生作用生成磚紅色沉淀
④脂肪可以被蘇丹Ⅲ染成紅色
⑤蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑發(fā)生作用產(chǎn)生紫色反應(yīng).
A.①②③B.③④⑤C.①③⑤D.②③⑤

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科目: 來源: 題型:選擇題

20.在唾液腺細(xì)胞中參與合成并分泌唾液淀粉酶的細(xì)胞器是(  )
A.線粒體、中心體、高爾基體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)B.核糖體、高爾基體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、葉綠體
C.線粒體、核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體D.中心體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體、高爾基體

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科目: 來源: 題型:多選題

19.下列有關(guān)生物膜轉(zhuǎn)化的敘述,正確的是( 。
A.具膜結(jié)構(gòu)中膜的轉(zhuǎn)化是不可逆的
B.具膜小泡成為具膜結(jié)構(gòu)的一部分要靠膜的融合
C.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和細(xì)胞膜是相互轉(zhuǎn)化的
D.生物膜的選擇透過性是膜之間轉(zhuǎn)化的前提條件

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