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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖為光合作用示意圖.據(jù)圖分析,下列說(shuō)法正確的是( )

A.X表示氧氣
B.Y表示二氧化碳
C.光照是光合作用的必要條件
D.有機(jī)物是光合作用的原料

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】下面是廷伯根設(shè)計(jì)的著名實(shí)驗(yàn),把下列模型放入處于繁殖期的三刺魚(yú)生活的水中,請(qǐng)回答:

(1)圖A表示同雄三刺魚(yú)大小,形狀完全一樣的模型(腹部不是紅色),放入水中,觀察雄三刺魚(yú)對(duì)模型A的反應(yīng)是___________(攻擊/不理睬)。

(2)模型B大小,形狀與三刺魚(yú)都不相同,但下部卻涂上了紅色,這與繁殖期間的雄三刺魚(yú)腹部顏色一致,結(jié)果雌三刺魚(yú)對(duì)模型B的反應(yīng)是________(攻擊/不理睬),這種研究行為的方法叫_________。

(3)繁殖期間的雄三刺魚(yú)占據(jù)一定的水域進(jìn)行筑巢,利用腹部紅色及一些動(dòng)作引誘雌三刺魚(yú)入巢產(chǎn)卵受精,繁殖后代,這是動(dòng)物的__________行為,如果這期間其他處于繁殖期的雄三刺魚(yú)進(jìn)入這一水域,將會(huì)發(fā)生爭(zhēng)斗,這種行為稱(chēng)為_______。

(4)雄三刺魚(yú)冬季體表將套暗灰色“外裝”,春季繁殖季節(jié)卻換成腹部紅色.背部藍(lán)白色的“婚裝”,導(dǎo)致這一變化的原因你認(rèn)為可能是______。(選擇“溫度的影響”或“激素的調(diào)節(jié)”)

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】關(guān)于營(yíng)養(yǎng)和飲食衛(wèi)生,不正確的是

A合理膳食,按時(shí)用餐 B不挑食,不偏食,不暴飲暴食

C預(yù)防食物中毒 D多吃肉類(lèi)少吃蔬菜瓜果

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】蚯蚓的運(yùn)動(dòng)僅靠剛毛完成。

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】動(dòng)物的氣味、動(dòng)作、聲音等都可以起到傳遞信息的作用。

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】某內(nèi)陸小島上,水富土肥,花草樹(shù)木郁郁蔥蔥。草叢內(nèi)鼠竄、蛇行、蛙鳴,加上各種昆蟲(chóng)的叫聲,顯得生機(jī)盎然;花木中,各種食蟲(chóng)鳥(niǎo)在花枝間嬉戲玩耍,堪稱(chēng)“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”。貓頭鷹是這里的不速之客,它不去吃動(dòng)物尸體,卻專(zhuān)門(mén)襲擊各種小鳥(niǎo)、鼠和蛇等。圖為島上各種生物形成的食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖。

請(qǐng)根據(jù)短文和圖示回答下列問(wèn)題:

(1)在這個(gè)小島生態(tài)系統(tǒng)中,生產(chǎn)者是_____,消費(fèi)者是___________________________,分解者是_____________________________________________________。

(2)小島上的動(dòng)物死亡后,它們的尸體不會(huì)堆積如山的原因是________________________。

(3)在小島上,草和樹(shù)的作用是____________________________________________________________

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖是某同學(xué)在顯微鏡下觀察到的金魚(yú)尾鰭內(nèi)血液的流動(dòng)圖,請(qǐng)根據(jù)各血管中血液的流動(dòng)方向判斷甲、乙、丙三條血管各屬于

A. 小動(dòng)脈、小靜脈、毛細(xì)血管

B. 小靜脈、小動(dòng)脈、毛細(xì)血管

C. 毛細(xì)血管、小動(dòng)脈、小靜脈

D. 小靜脈、毛細(xì)血管、小動(dòng)脈

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】下列關(guān)于如圖“生態(tài)系統(tǒng)中各生物之間關(guān)系”的敘述,正確的是 (  )

A. ①是生產(chǎn)者,②③④是消費(fèi)者

B. ①固定太陽(yáng)能的多少將影響②③的數(shù)量

C. 圖中包含的食物鏈?zhǔn)洽佟凇邸?/span>

D. 圖中所有生物共同構(gòu)成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】英國(guó)科學(xué)家培根說(shuō)過(guò):“經(jīng)由正當(dāng)研究方法的過(guò)程才能得到科學(xué)的結(jié)論”.科學(xué)探究方法是人們獲取科學(xué)知識(shí),認(rèn)識(shí)世界的重要途徑.下面是某校生物興趣小組同學(xué),學(xué)習(xí)了“生物圈中的綠色植物”后,回味科學(xué)家的探究方法,學(xué)習(xí)科學(xué)家的探索精神,體驗(yàn)科學(xué)探索歷程而進(jìn)行的有關(guān)植物光合作用的實(shí)驗(yàn),請(qǐng)你認(rèn)真分析后回答下列問(wèn)題.
探索一:植物靠什么長(zhǎng)大?
17世紀(jì),比例時(shí)科學(xué)家海爾蒙特猜測(cè)植物生長(zhǎng)重要的營(yíng)養(yǎng)是從土壤中獲得的.為此他做了柳樹(shù)苗生長(zhǎng)實(shí)驗(yàn),如圖1所示:

探索二:植物能否凈化空氣?
18世紀(jì),英國(guó)科學(xué)家普羅斯特勒用一株綠色植物和一只小白鼠做了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn),如圖2所示:
(1)分析探索一可知,海爾蒙特的實(shí)驗(yàn)證明,植物生長(zhǎng)所需的主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)不可能來(lái)自土壤,而是來(lái)自于
(2)分析探索二可知,普羅斯特勒的實(shí)驗(yàn)證明,綠色植物在光下能夠 . 普羅斯特勒有一次晚上做了同樣的實(shí)驗(yàn),結(jié)果小白鼠死,分析其原因是植物在夜晚
(3)探索三:植物在怎樣的條件下進(jìn)行光合作用?
該興趣小組同學(xué)選擇了一種盆栽斑葉植物作為實(shí)驗(yàn)材料,該植物的綠色部分和非綠色部分(無(wú)葉綠體)界限清晰,實(shí)驗(yàn)裝置如圖3所示:
實(shí)驗(yàn)步驟:
步驟一:按圖3中甲所示安裝好實(shí)驗(yàn)裝置,并將裝置置于光下.
步驟二:6小時(shí)后將葉片A,B同時(shí)摘下,用圖3中乙所示操作進(jìn)行處理,觀察現(xiàn)象.
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:A,B兩葉片的綠色部分變藍(lán),非綠色部分不變藍(lán).
①?gòu)膶?shí)驗(yàn)裝置看,圖甲所示裝置可探究的兩個(gè)變量是
②從實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析,A葉片非綠色部分不變藍(lán),其原因是 , B葉片綠色部分變藍(lán),其原因是實(shí)驗(yàn)前葉片內(nèi)存有的緣故.
③實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象表明,該實(shí)驗(yàn)失敗.于是小組同學(xué)認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程,查找失敗的原因,在小組討論會(huì)上,小明同學(xué)發(fā)言說(shuō),要使實(shí)驗(yàn)?zāi)苓_(dá)到預(yù)期的目的,實(shí)驗(yàn)之前應(yīng)該首先對(duì)植物進(jìn)行處理.

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】掐去一根枝條的頂尖,這根枝條還能繼續(xù)往上生長(zhǎng)嗎?為什么?

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同步練習(xí)冊(cè)答案